初中語文教學中如何滲透學生核心素養教育

謝潔紅

【摘要】 ?社會、國家都在快速發展和成長的過程中，教育行業也需要隨之不斷地進行優化與改革，而這就需要教師能夠提高自己的教學能力，善用現代化的教學手段，注重學生核心素養的培養，使其能夠滿足社會發展的需求，在社會中站穩腳步，給國家和社會的發展做出貢獻。

【關鍵詞】 ?初中語文 核心素養 教育價值 教育方法

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）03-003-01

語文教師在實際教學中，重點需要思考的方面就是如何提高學生的核心素養。當學生能夠具備良好的核心素養后，就能夠更好地與他人進行溝通和交流，更好地學習語文知識，有利于學生今后的成長和發展，能夠靈活運用所學知識，發揮出自己的價值與作用。

一、核心素養的教育價值

（一）實現課程教育的育人價值

無論是何種學科的教學，都是為了能夠實現學生的全面發展，使其能夠緊隨時代發展的步伐，滿足學生個性化的需求。構建核心素養體系，能夠更快、更好地實現教育目標，能夠將原本單純的知識教學，轉變成素養教學，實現學生的個性化發展。而這也完美詮釋了語文學科的育人價值，使不同的學生都能夠有所發展和進步。

（二）提高教師的專業素養

要想將新課程標準、素質教育的相關理念真正落實到位，學校經常會組織教師參與到培訓活動中，使其能夠從中掌握更多的專業知識，了解更多的教學方法，有效提高教師的專業素養和教學能力。核心素養需要教師在語文學科的教學中真正體現出來，這能夠讓教育理念變得更加結構化與簡單化，最終構建出一個高效的語文課堂，實現學生核心素養的提升。

（三）實現學生的全面發展

核心素養的教育不僅需要讓學生能夠掌握足夠的技能和知識，還需要使其具備在社會上生存和發展的必要品質與技能。核心素養能夠促使學生實現全面發展，有利于學生日后的學習、生活和工作。此外，培養學生的核心素養，能夠提高學生解決問題、應用知識的能力，使其形成正確的三觀。

二、初中語文教學中滲透學生核心素養教育的方法

（一）激活學生學習的熱情

學生學習語文的動機會對其學習的態度、質量產生直接影響。很多學生認為初中階段的語文學習，就是為了能夠順利完成中考，未能重視在實際生活中運用自己掌握的語文知識。因此，學生學習語文的動機都屬于被動性學習，不具有主動學習的動力，也就無法更好地學習與寫作。在初中語文的教學中，要想滲透核心素養的教育，就需要教師能夠重視學生學習動力的激活，要采用各種各樣新穎的教學方法，例如微課教學、翻轉課堂、合作學習、分層教學、多媒體技術、游戲教學等多種方式，賦予語文課堂新的生機與活力。

首先，教師可以創設良好的課堂氛圍，使學生能夠在氛圍的影響和熏陶下，全身心投入到教學活動中。教師需要認真分析當前初中學習的心理特點，要選擇學生感興趣、容易接受的教學方法。只有學生能夠喜歡自己的教師，才能夠更好地配合教師的教學，課堂氛圍也會更加的生動和有趣，切實提高學生學習的有效性;其次，教師要適當地拓展教學內容，選擇與教學內容相關的視頻、動畫、音頻等，增強語文課堂的趣味性，將學生學習的興趣逐漸引入到語文課堂中。

（二）增進課堂有效互動

教師要逐漸摒棄傳統課堂中教師主導一切的教學形式，要改變學生被動學習的狀態，切實提高學生的課堂參與度，使學生都能夠積極思考教師提出的問題。要想在初中語文課堂中實現最佳的核心素養培養，就需要教師準確把握語文學科所具有的特性，增進教師與學生之間的有效溝通，促使學生能夠真正成為語文課堂中的中心地位，逐步引導學生，使其能夠在思考和學習中逐漸獲得自信心和成就感。這能夠使學生更好地理解和掌握知識，使其能夠積極主動地參與到語文學習中，進而形成一個良性循環，有效提高語文課堂教學的質量與效率。

教師在上課時可以采用提問的方式，增加師生交流的次數，同時還能夠使學生能夠借助問題更加深入地分析和把握課文內容。教師在設計問題時，需要從教學目標入手，構建出一個環環相扣的問題鏈，由淺及深、由簡到難、層層深入，促使學生能夠認真思考和學習課文內容。

（三）培養學生良好的學習習慣

第一，提高學生的閱讀能力。新課程標準要求，學生能夠認真閱讀，從閱讀中感悟、感知，能夠受到良好的熏陶。教師需要在日常教學中，提高學生閱讀的欲望和興趣，根據課文內容創設各式各樣的情境，或者進行角色扮演，開展舞臺劇等形式，使學生能夠在情境、氛圍的影響下，與課文內容產生情感上的共鳴，學生也能夠在潛移默化中真正愛上閱讀。教師在上課時可以給學生播放一些名家的經典誦讀作品，給予學生全新的學習體驗，教給學生正確閱讀的方法和技巧，使學生能夠具備良好的閱讀素養。

第二，鍛煉學生的表達能力。語文的學習并非只是讓學生掌握語文知識，還需要鍛煉學生聽說讀寫的能力。在當今社會，學生敢于說、善于說是至關重要的，因而需要教師能夠重視學生表達能力的鍛煉和提高，使其具備正確的表達習慣。教師要歸還話語權，在上課時鼓勵學生大膽說出自己的想法和觀點，使學生能夠從敢說逐漸變成想說，從多說能夠逐漸實現善說，在此過程中，學生的表達也會更加的嚴謹和準確。

第三，培養學生主動、勤于思考的良好習慣。教師在教學時需要鍛煉學生的思維能力，使其能夠主動去思考問題，逐漸形成良好的思考習慣，具備較強的質疑意識，而教師需要教給學生質疑的方法。

結束語

總而言之，學生核心素養的培養和教育是需要教師能夠長期堅持的，切勿急于求成。教師在日常教學中，需要學會運用多種教學手段，將學生學習的欲望和興趣激發出來，增進教師與學生之間的有效互動，使學生能夠具備良好的學習習慣。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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