微課在初中物理實驗教學中的應用探究

李軍偉

摘要：生動形象的展示方式讓微課在課堂的應用越來越多，初中物理實驗恰好需要直觀的展現，從而幫助學生們了解物理實驗的操作方法與細節，加深學生對實驗的印象。本文根據微課在實驗中的具體應用進行探討，希望豐富初中物理課堂教學，幫助學生對知識的吸收理解。

關鍵詞：微課;初中物理;實驗教學;應用

一、微課概念

微課主要指以知識規律，運用信息技術的方法生動形象地展示教學內容，幫助學生學習理解知識的結構化數字資源。微課一般由教學視頻及相關的教學資料組成。教學視頻大多是一個主題，視頻時長在5-10分鐘內，視頻內容是課例片段;相關的教學資料包括教學課件、相關的課后習題等，輔助微課進行教學。

微課通過視頻呈現理論知識的具象化，以具體的案例表現出知識的概念，豐富知識的形象。這種微課教學的主要特點有教學的內容與時長少，資源內容豐富、表現形式多樣、簡單易制。微課的應用范圍巨大，幾乎適用于所有的教學課堂。根據課堂內容分類，微課可以運用在理論知識教學、實驗教學;根據課堂形式分類，微課可運用在演講學習、討論學習、自主學習等多個方面。微課從提出、發展到現在，已有將近十年的歷史。根據最新的課改理念，沒有微課的課堂將不再適應當代綜合素質教育，不再滿足全面發展。

二、微課在初中物理實驗課堂應用的價值與意義

初中物理實驗的教學內容，一般包括力學實驗、電學實驗、光學實驗三個主要方面。實驗內容的操作性很強，大多需要組裝物理儀器、連接儀器、測試指定目標。傳統課堂基本是教師在教師講臺拿出一個儀器進行講解，學生跟隨教師講解進行學習操作。這種授課方式因為教室的分布位置不同影響知識學習?？拷v臺的位置能更清楚地看到教師講解的步驟，對實驗的理解相對更深，但不利于后方學生的學習。這種傳統的物理實驗授課方式，會因為教師的速度、狀態產生不同的影響，不利于利用課堂時間的利用。

微課因為是多媒體教學，通過視頻的放映，使每個方位的學生都能接受到同樣的知識內容，改善傳統實驗教學的弊端。同時，通過拉近攝像頭與實驗操作者的距離，放大實驗操作細節，引起學生們的重視，加深知識學習的印象。物理實驗通常要求的實驗精確性，微課是實驗課堂上很好的教學內容載體。教師可以從實驗講解中解放，從而給學生更多的實驗指導，提高實驗課堂的效率。將微課應用在初中物理實驗教學中，直觀展示實驗操作步驟，加強知識概念的理解吸收，豐富課堂形式，彌補傳統課堂的不足，更好地完成新課改教學的改革。

三、微課在初中物理實驗教學的應用

（一）通過微課引入課堂主題

由于物理實驗內容牽涉到各個方面，操作性極強，實驗課堂的內容相對較多。為了吸引學生對課堂的興趣，可以通過微課引入課堂主題，展示課堂內容的重點與難點，將實驗的原理與大概步驟進行梳理，方便學生了解課堂的主要內容，對實驗有一個初步的了解。教師在微課放映結束后，可以有針對地提出問題，檢查學生觀看效果。通過這種方式進一步加深實驗操作的重難點，引起學生們的重視;另一方面，教師自我觀看與學生的反饋容易發現微課的不足，方便微課的反饋，方便對視頻內容的修改。這種引入主題的微課時間不能過長，視頻時長需要短于實驗操作視頻，符合課堂教學規律與進度。教師對這種微課的選擇或制作，主要體現實驗的趣味性，以豐富的色彩渲染生動的畫面，從而活躍課堂氛圍，吸引學生對實驗的興趣，消除學生對實驗的片面性的認識，為之后的實驗操作教學提供良好的開端。

（二）通過微課演示實驗操作

實驗操作微課是初中物理實驗課堂最主要的應用。根據具體的物理操作，如電學實驗中電流表、電壓表測量電阻的實驗操作，展現電流、電阻與電路三者關系。通過視頻模擬電流流經路線，電流遇到電阻后大小改變、電流經過電表后電表的反應，將這些動態變化生動地展示在學生面前，幫助學生對實驗理解。視頻展示操作步驟的重點與難點，如電線的連接順序，正負極的連接及電表顯示等小細節，提醒學生在動手操作的要點。通過微課的呈現，學生能最大程度獲取實驗知識，提高教學效率。與傳統的實驗課堂相比，教師們有更多的時間與精力輔助學生操作，讓課堂的主體逐漸轉變為以學生為主、老師為輔的自主學習模式，增強學生在實驗操作中的探索思考，教師可以旁敲側擊，適當引導學生對知識的吸收與拓展。

（三）通過微課拓展實驗

微課豐富的表現形式有效提升物理實驗課堂效率，它加快了理論原理的學習進度，讓學生有更多的動手操作時間。教師可以充分利用這段時間，在學生理解知識原理與熟練實驗操作后，提出延展問題。如電學實驗中，電表使用的性能問題，讓學生們自主學習不同種類電表、電表零件等的小知識。在學生思考后，給出微課進行知識的普及，拓展學生的視角。這種問題不僅限于課堂實驗內容，也可以是相關物理學家的介紹或是實際生活中的具體應用，豐富課堂內容，完善物理知識體系，綜合培養學生的學思能力。

四、結語

新課改為初中物理實驗教學提出了更高的要求，對學生提出了更高的要求。通過微課的應用，提升課堂的趣味性，提高課堂效率，從而提升物理實驗的教學質量，達到綜合素質的培養，滿足學生的全面發展。

本文系課題《實驗微課在初中物理教學中突破性作用研究》課題編號17-HJYY-082研究成果。