新高考下化學實驗教學探究

文頡

摘 要：教育部頒布的“普通中學化學課程標準”指出：“以實驗為基礎是化學學科的重要特征之一”。分析近幾年全國各地的高考化學卷，無不發現實驗題占著較大的比重。所以我們在教學過程中必須重視實驗教學。一個好的化學實驗能激發學生對化學學科強烈的興趣和求知欲，學生在化學實驗中，不僅能學到第一手化學知識，更受到科學方法和思維的訓練，還能得到科學精神和品德的培養。

關鍵詞：新高考;高中化學;實驗教學;興趣;學習方式

通過分析近幾年來全國各地的高考化學卷發現，實驗題所占到的比重在逐漸的上升。眾所周知，化學是一門非常注重實驗的學科，實驗對于化學學科有著重要的意義，化學實驗是高中化學教學中不可缺失的一部分。筆者任高中化學教師多年，對于如何進行實驗教學還算有些心得，現歸納如下，還望能對大家有所幫助，有所啟發。

一、以課本實驗為主，課外實驗為輔激發學生興趣

高考的重要性是毋庸置疑的，為了學生在考試中獲得高分，高中化學教學一直以來走的都是“重講授，輕實驗”的路線，做化學實驗占據大量時間，所以在高中化學教學中，錯非是非常重要的實驗，否則是很少會做的。這樣一來，課堂完全由講授占據，學生學習的興趣逐漸降低，課堂教學的效率也大受影響。精彩，生動的實驗現象，是激發學生學習興趣的有效手段，能夠促使他們去探究。

第一，教師可以讓學生親生的感知，用手摸、用耳聽、用眼看。從而獲得多方位的感體驗。比如，在鈉和水反應的實驗中，用眼睛可以看到“浮、融、游、紅”，用耳朵能夠聽到輕微的響聲。再如，濃硫酸在稀釋過程中會散發熱量，這時可以讓學生用手觸摸燒杯，感受其溫度。

第二，過去很長一段時間時間我們都是“讀化學”“聽化學”，但隨著時代的發展，認識的不斷加深，我們要向“做化學”“探究化學”這一方向進行轉變。實驗探究是化學教學中最為常見的一種科學探究的手段，學生通過實驗探究，可以發現和正確表述所要解決與化學實驗有關的問題，使實驗探究更加具有針對性。比如，過氧化鈉與滴入酚酞的水反應后的溶液中變紅，振蕩后紅色褪去。教師啟發學生猜想：過氧化鈉反應后的溶液是否具有漂白性？在此基礎上引導學生大膽猜想，然后再根據猜想設計實驗驗證是否正確，激發學生的探究和創新意識。

二、通過實驗探究轉變學生學習方式

實驗探究是一種基于實驗的探究活動。這里的“實驗”，不僅僅只是指實踐活動，還包括實驗方法論、實驗事實。所謂實驗探究是指通過實驗來進行的一種探究活動，是在化學實驗教學中發展學生的科學探究能力，培養科學素養目標的一種重要途徑。過去很長一段時間時間我們都是“讀化學”“聽化學”，但隨著時代的發展，認識的不斷加深，我們要向“做化學”“探究化學”這一方向進行轉變。實驗探究是化學教學中最為常見的一種科學探究的手段，學生通過實驗探究，可以發現和正確表述所要解決與化學實驗有關的問題，使實驗探究更加具有針對性。進行化學實驗探究，非常仰仗學生邏輯思維能力和想象能力，教師要鼓勵學生進行大膽的猜想和假設，這樣一來，既能夠使學生的創新精神和思維能力得到培養，而且在實驗探究的過程中，學生始終秉持科學觀念，遵循客觀事實，這也培養了學生的科學素養。

三、注意實驗情景的創設，培養學生科學素養

在素質教育的大背景下，對于學生化學科學素養的培養成為了高中化學教學中的重中之重，而化學實驗則是實現這一目標的重要手段。在進行化學實驗的過程中，學生的創新能力、動手能力、思維能力、探究能力將得到逐步的提升，這是其他手段所無法取代的。新的高中化學課程標準明確指出：“通過實驗研究，掌握基礎化學實驗技能和方法，進一步體驗實驗探究的基本過程，認識實驗在化學科學研究和化學學習中的重要作用，并提高化學實驗的能力。“化學實驗中涉及的化學反應也經常在日常生活中遇到。因此，教師在化學實驗教學中應該接觸生活中的現實，為學生創造共同的實驗場景，激發學生的好奇心。

例如，在高中化學“金屬焰色反應”中，老師可以設計傳統節日中燃放煙花的視頻，讓學生觀看再思考，為什么一個小小的煙花會顯現出不同的顏色？并提出自己的想法。然后老師讓學生通過燃燒浸入不同溶液離子的鉑絲（有些需要用藍色鈷玻璃觀察）來觀察火焰的顏色，然后鼓勵學生自己做。發現其他離子燃燒的顏色。通過理論和實踐，充分調動學生的積極性，激發學生的好奇心。

四、鼓勵學生課后進行實驗探究，開放實驗室

學校方面應該給予學生進行實驗的場地，擴展實驗探究的時間和空間。在教師的指導下，把學校的實驗室開放出來，在教師的指導下，將課后的時間充分利用起來進行探究性實驗，以提高學生的探究能力。

探究性學習主要包括這些內容：第一，在課上，因為某些原因導致沒有實現理想的實驗效果的，或者干脆是實驗失敗的，可以在實驗室中繼續探究，繼續優化以達到理想效果，找尋實驗失敗的原因，重新完成。第二，對教材中“活動與探究”的內容進行實驗或開展一些趣味實驗活動。第三，對某些實驗有改進的想法的，可以在實驗室中進行嘗試。

學生進實驗室之前，一定要上交探究計劃和實驗設計方案，化學實驗設計應是中學化學學習的最高目標，實驗設計是對我們各項實驗技能的綜合測試，對培養創新能力有十分重要的意義。實驗方案設計的一般程序是：實驗課題→設計方案→討論方案→實驗操作→分析評價→確定最佳實驗方案。如設計以鋁屑為主要原料制備氫氧化鋁的方案：首先，根據鋁的性質設計了三種方案，并通過討論得出這些方案從原理上來講都是可行的;然后，對三種方案進行綜合比較、判斷，選擇最佳的實驗方案。學生在教師的指導下進行實驗，完成實驗報告。

總而言之，化學實驗教學的重要性毋庸置疑的，筆者以上所言僅是幾個片面，還望諸位能夠在教學實踐中不斷探索、努力探究，不斷優化高中化學實驗教學的過程，不斷創新實驗教學的方式，使高中化學實驗教學越來越好，使更多的學生喜歡上化學這門學科。

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