如何利用信息技術培養(yǎng)高中生數學核心素養(yǎng)

萬軍

摘 要：近年來，隨著教學理念不斷革新，各學科教學目標漸漸發(fā)生了顯著變化，即由單純傳輸基礎知識轉向了培養(yǎng)學生綜合素質與能力，目的在于為社會輸送更加有用的人才，推動我國社會迅速向前發(fā)展。鑒于此，實際進行高中數學教學工作的時候，教師就需要加強核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作，且可以有效引入信息技術手段，使學生獲得良好的接受教育機會，實現綜合發(fā)展與進步。

關鍵詞：高中數學;核心素養(yǎng);信息技術

數學核心素養(yǎng)，是學生在實際學習過程中慢慢積累的有益于自身學科能力提升以及長遠發(fā)展的優(yōu)秀品質。高中階段數學核心素養(yǎng)具體內容主要包括邏輯推理能力、直觀想象能力以及運算能力等幾個主要方面。實際針對高中階段學生進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的時候，每一個數學教師首要的任務就是全面分析把握數學核心素養(yǎng)涵義和具體內容，接著，他們需要做的是了解所教學生學科素質當前發(fā)展情況以及學習思維水平等，最后融合最新信息技術研究總結出系列優(yōu)質措施，充分利用信息技術手段助力優(yōu)化具體核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作，提高學生綜合數學學科品質。

一、繪制知識網絡，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力

從現實情況來看，邏輯推理能力這一核心素養(yǎng)顯然在學生平時數學學習過程中發(fā)揮著極大的助力作用，一定程度上決定著學生學習效果與質量。因此，高中數學教師就可以鼓勵學生借助信息技術手段獨立思考繪制基礎知識網絡，系統(tǒng)鍛煉邏輯推理能力。

例如，為學生講解完《集合的含義與表示》這一部分數學知識以后，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我就要求學生在課下的時候借助計算機等信息技術繪制相關知識網絡，具體要用箭頭、畫框等圖形將交集和并集的概念、交集與并集運算等各個知識點之間的關系標注出來，同時基于此進行一定的系統(tǒng)分析研究活動。與此同時，學生需要有效預習學習下節(jié)課《子集 全集 補集》部分內容，并嘗試利用信息技術簡單繪制知識網絡圖，著重點出子集和真子集的性質、全集的意義、補集的概念等知識點。最后，學生還需要整合分析兩部分知識網絡，并嘗試探究新舊知識之間的聯(lián)系，建立知識體系。經過上述系列自主學習活動，每一個學生的邏輯推理能力都可以得到很好的鍛煉，實現大幅度提升，益于學生提高學習效率。

二、引用形象畫面，培養(yǎng)學生的直觀想象能力

直觀想象能力是高中數學核心素養(yǎng)當中非常關鍵的一項內容，同時也是推動學生迅速理解抽象數學知識的一項有效助力，因此教師就有必要在實際教學中融入相關培養(yǎng)指導行為。具體教學課堂上，高中數學教師可以轉變傳統(tǒng)教學習慣，借助信息技術形象畫面展示來為學生講解具體學科知識，促進學生迅速理解所講內容的同時有效提高直觀想象能力，之后進一步助力學生知識吸收活動。

例如，帶領學生學習《空間直角坐標系》部分數學知識的課堂上，我并沒有一味單純進行語言講解活動，而適當借用了信息技術這一靈活手段。具體而言，在課堂一開始，我先利用計算機將提前搜集到的一些新房室內立體圖景展示給了學生，以有效聚焦學生注意力的同時，幫助學生預先獲得了一定的空間感受。接著，在具體講解空間直角坐標系的時候，我一邊為學生講解坐標原點、三條互相垂直的坐標軸等知識內容，一邊借助信息技術工具現場動手繪制相關立體圖形，并引導學生仔細觀察圖形，思考我所講內容。在此過程中，每一個學生的直觀想象能力都得到了很好的鍛煉，因而得以顯著提升。

三、組織互動競賽，培養(yǎng)學生的數學運算能力

運算能力被納入數學核心素養(yǎng)內容體系當中很重要的一個原因是，運算活動幾乎融于所有數學學習環(huán)節(jié)，在學生學科能力發(fā)展中發(fā)揮著無可替代的作用。因此，平時教學過程中，高中數學教師可以借助信息技術設備組織一定的互動競賽活動，有效鍛煉學生的運算思維，促進學生數學運算能力大幅度提升。

例如，帶領學生學習《對數函數》部分數學知識的教學課堂上，完成基本知識講解任務進入練習環(huán)節(jié)時，我組織學生們開展了一次互動競賽活動。具體而言，我先將班級學生劃分成了不同的小組，各小組同學輪流解答我通過計算機等信息技術所展示的計算題目，如“如果x≥0，y≥0，同時x+2y=1，那么2x+3y2的最小值是多少？”“企業(yè)前年的收入為1000萬，成本主要為生產成本和廣告成本兩部分，分別為500萬和200萬。如果年利潤需按P%納稅，同時年廣告費超出年收入2%的部分也要按P%納稅。那么如果該企業(yè)前年納稅120萬，稅率P%會是多少？”等等，同時學生需注意每一道題目在大屏幕上停頓的時間是有限的，最后，哪個小組在規(guī)定時間里答對最多題目，則贏得這次互動競賽，獲得相應獎勵。而在此競賽過程中，每一個學生都需要快速思考計算，因此他們的數學運算能力即在有效鍛煉中得以慢慢提高。

總之，在當前教育教學環(huán)境中，如何有效培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)已漸漸成為了每一個高中數學教師需要面臨的重要課題，而科學技術的發(fā)展顯然為他們的具體工作帶來了新的轉機，實際教學過程中，高中數學教師可以創(chuàng)新引入信息技術教學手段，并不斷優(yōu)化具體應用措施，促進學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作順利進行。

參考文獻：

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[2]周義昌，江云富.以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為目標促進信息技術與高中數學課程整合研究[J].學周刊，2019（11）：146-147.