生活化教學與初中科學的有效融合

孫滿萍

摘 要：隨著素質教育的推進，當今初中教育不再單純的只注重語數外等文化知識的傳授，還注意對學生其他品質的培養。初中科學作為普及學生科學知識，培養學生科學思維的一門學科在初中教育中也具有重要的地位。而由于學生對科學的了解不深，且初中階段學習壓力較大，因此進行初中科學教學首先需要培養學生的學習興趣，以此促進學生科學的學習。有效的培養學生學習興趣的方法有很多，通過將科學知識與學生的日常生活相聯系的生活化教學具有獨特的作用。將生活化教學運用到初中科學教學中的具體策略包括激發學生的學習興趣，深化知識記憶，便于學以致用。

關鍵詞：初中科學;生活化教學;激發興趣;深化記憶;學以致用

初中科學作為一門幫助學生了解生活中的科學現象，培養學生科學思維的學科，在初中教學中為培養學生綜合素質做出了重要貢獻。而由于科學作為一門不同于語數英等文化課程的學科，會對學生產生不一樣的效果。因此，教師需要注重對學生初中科學的教學。而若想使學生真正的學習科學，需要教師采取優良的策略。首先就是提高學生學習科學的學習興趣。而當學生具有了對科學的學習興趣時，學習就可自然的進行。基于此種情況，筆者特結合多年教學經驗，談一談如何在初中科學教學中采取生活化教學以提高學生的科學學習興趣，希望對廣大教師有所幫助。

一、激發學習興趣

初中階段的學生已經掌握了較多的知識，具有了豐富的學習經驗。而他們對于學習的知識點也有關于他們自己的理解。因此，教師需要以興趣為引導，充分激發學生的學習積極性，以達到良好的教學效果的目的。在科學教學過程中，激發學生學習興趣的方法有很多，而生活化教學，將科學知識點與生活實際相聯系作為一個重要的教學方法深受學生喜愛。這一方法是指教師在課堂教學的過程中，將復雜難理解的事物與學生日常生活實踐相結合，教師與學生共同探討學習。這既有利于加深學生對科學知識點的理解也有利于激發學生的學習熱情，培養學生的科學興趣。

例如，在講授《材料的利用與發展》這一章節內容時，教師可以通過開展生活化教學，將本章節知識點與學生生活相結合，從而激發學生的科學學習興趣。這一章節內容主要講述了不同材料所具有的不同的作用和其他發展前途。教師可以通過與學生日常生活相聯系，詢問學生在日常生活中常見的物體都是什么材料，學生們是怎么分類的。教師通過將課本內容生活化，不僅拉進了與學生之間的距離，還可以將科學知識在生活中進行實際應用，這都能夠激發學生的科學學習興趣。

二、深化知識記憶

教師有效的開展生活化教學可以強化學生對科學知識的理解，從而促進學生更好的進行學習。初中階段的知識點由于具有學術性與應用性相結合的特點，對部分同學來說理解較為困難，因此，教師要注重對這部分同學的學習指導。通過生活化教學，教師將復雜的知識點與學生常見的現象和生活經歷相結合，使學生利用生活經驗來解答，有利于將知識點化繁為簡，從而強化學生對高深知識點的理解。另外，由于生活化教學結合了大量的生活經驗，在學習上較為落后的學生也可以積極思考，參與到課堂討論中，因此，生活化教學可以幫助這部分同學融入班集體，促進他們的知識理解記憶。

例如，在開展《體內物質的動態平衡》這一部分內容的教學時，教師可以通過生活化教學將其與學生生活相聯系，以此來深化學生對于知識的理解記憶。這一部分內容主要講了人體內各種物質動態平衡對人體的重要作用。教師可以通過查閱醫院中刊登的報道來尋找相關疾病，將其介紹給學生，讓學生直觀的了解體內物質失衡造成的危害，讓學生將課本上的知識點與日常生活相聯系，從而輔助學生理解記憶這部分的知識點。

三、便于學以致用

初中階段的學習不應以單純的分數高低作為考察學生學習能力的唯一手段，還要注重對學生學以致用能力的培養。學生能夠靈活的運用自己在學校所學到的知識以解決生活中所遇到的難題是學校教育的最終目的。學以致用的能力是無法靠考試考察的，因此它屬于一種隱形的能力，需要教師更用心的培養。初中科學的理論知識應該與社會實踐相結合，如教師帶領學生參加與科學有關的實踐活動，讓學生在實踐中獲得鍛煉，獲得在課本上學不到的知識，以培養學生解決問題的能力。

例如，在開展《幾種重要的鹽》這部分內容的學習時，教師可以通過生活化教學來引導學生解決常見問題，從而培養學生學以致用的能力。教師可以通過將全班學生分成五六個小組，讓學生們以小組為單位進行討論，生活中不同種類的鹽有什么不同的作用。學生們進行討論的過程中，教師要注意傾聽，聽取學生們的想法，在學生討論結束后，讓每一個小組起來分享自己小組的想法。同學們相互學習，相互聆聽，在交流結束后，如果條件有限制，教師可以組織學生進行觀看介紹食鹽的科普視頻，從而引導學生將其運用到日常生活中，通過食用不同的鹽滿足人體不同的元素需求，從而便于學生學以致用。

總之，科學作為提高初中學生科學素養和綜合素質的一門重要學科受到了廣大教師的關注。研究發現，當學生具有了學習某一學科的興趣時，他們會不自覺的提高自己的學習效率和自主研究學習這門學科的方式方法。因此，教師需要注重提高學生學習初中科學的學習興趣。聯系生活實際的生活化教學可以將科學知識通俗化，引發學生的共鳴，激發學生的科學學習興趣，深化學生對于科學知識的理解記憶，便于使學生學以致用。

參考文獻：

[1]李緯.初中科學生活化教學探究[J].西部素質教育，2018，4（13）.

[2]劉玲玲.探究初中科學教學的生活化策略[J].亞太教育，2016（07）.