基于“互聯網+”環境探究小學數學課堂教學模式的優化

周李杰

摘 要：隨著我國互聯網的發展以及技術的進步，信息技術在小學教育中起到的作用越來越重要，隨著我國教育水平的不斷提高和教學方法的不斷創新，互聯網環境下對于小學數學課堂教學模式也有了新的要求。為了順應這一要求，小學數學教師應針對學生在參與數學教學課程中的實際表現和存在的問題，提出相應的優化方案，激發學生的學習積極性。本文就此結合教學實踐，闡述了現階段小學數學課堂教學模式的現狀，在此基礎上，本文就小學數學課堂教學模式提出了一系列優化方案，將“互聯網+”環境和小學數學教學模式相結合。

關鍵詞：互聯網；優化方案；小學數學

引言：小學數學課程是我國目前小學的重要教學內容，在小學教學工作中有著十分重要的地位[1]。隨著我國教學方法的不斷創新，小學數學課堂教學模式也隨之發生著相應的改變。互聯網+教育的方法屬于教學創新與時代進步的產物，其在教學應用中有著傳統數學課堂教學模式不具備的直觀性、條理性以及信息整合分析的特點，對于培養學生的自主學習能力和對數學的高效理解有著十分重要的意義[2]。在此基礎上，本文將積極探討與分析基于“互聯網+”環境下，小學數學課堂教學模式的優化策略。

1、小學數學課堂教學模式的現狀

在現階段，我國小學的教育工作逐漸完成了從只重視學生成績到重視學生興趣培養的轉變，小學的教育工作出現高速發展階段，并且獲得了一系列令人矚目的成績，也很大程度上提高了小學數學的教學水平。目前的小學數學課堂教學模式，主要采用被動式的課堂教學形式，傳統的小學數學課堂教學模式的教學內容較片面，且手段單一。在傳統小學數學課堂教學中，數學公式等通常運用抽象的概念表達，這就需要學生花更多的時間去理解，因此，將“互聯網+”應用于小學數學課堂教學過程中具有十分重要的意義。

2、基于“互聯網+”環境探究小學數學課堂教學模式的優化

2.1“互聯網+教學內容”——豐富化

傳統小學數學課堂教學模式的教學內容是片面的，和小學生的日常生活沒有緊密聯系，小學數學教師應在課堂知識的基礎上使用互聯網，豐富小學數學教學內容，可以使用互聯網+情景活躍教學內容。例如，當小學教師教授減法知識時，應結合應用“互聯網+情景”數學課堂教學模式。可以利用互聯網平臺建立課程內容和數學常識平臺，通過圖文方式將教學內容直觀的呈現出現，直觀的向學生展示日常生活中通常可以用到的增減法，主要包括播放農貿市場景象與超市結算，等等。同時，可以指導小學生在課堂上進行情景再現和角色扮演等，通過充當買賣雙方的角色，應用生動的形式學習加減法知識，并引導學生將數學知識應用于日常生活，解決生活中遇到的問題。

2.2“互聯網+教學手段”——多樣化

小學數學教師應借助互聯網的優勢，將多媒體數學教學手段應用于課前、課中與課后的數學知識學習，小學數學教師在課前可以利用互聯網資源進行教學計劃的準備，小學生在課前可以利用互聯網資源提前預覽數學知識。小學數學教師在在課堂中可以使用多媒體手段建設多種數學教學情境，多媒體手段主要包括動畫、PPT、視頻、音頻以及VR技能等方面，調動小學生學習數學知識的積極性，最后，小學生在課后可以利用智能設備鞏固數學知識以及保存學習記錄，方便數學知識復習。

2.3“互聯網+教學評價”——科學化

互聯網的應用可以激發小學生學習數學知識的興趣，提高學生的積極性。小學數學教師可以借助“互聯網+教學評價模式”進行小學數學課堂教學模式過程與結果的評價，首先小學數學教師可以通過查看學生的預習情況，因而能夠采用針對性的數學課堂教學模式，幫助不同水平和學習能力的學生學習數學知識。并且在課堂上，小學數學教師可以借助互聯網手段實時掌握學生的學習情況，針對性的調整教學方案，調動學生的積極性。

3、 結束語

隨著我國教學方法的不斷創新，小學數學課堂教學模式也隨之發生著相應的改變。互聯網+教育的方法屬于教學創新與時代進步的產物[3]。本文就小學數學課堂教學模式提出了一系列優化方案，將“互聯網+”環境和小學數學教學模式相結合。豐富小學數學教學內容，可以使用互聯網+情景活躍教學內容。將多媒體數學教學手段應用于課前、課中與課后的數學知識學習，調動小學生學習數學知識的積極性，小學數學教師可以借助教學評價模式進行小學數學教學過程與結果的評價，對于培養學生的自主學習能力有著十分重要的意義[4]。

參考文獻：

[1]鄧過房. 方東艷， 閻勇舟. "互聯網+"環境下基于O2O模式的《廣告招貼設計》教學改革研究[J]. 大眾文藝， 2017，43（10）：66-67.

[2]趙維忠， 何桂玲， 張蘭花. 基于網絡環境的小學數學互動課堂教學研究——以北師大版教材“圖形的運動——旋轉”為例[J]. 小學教學參考， 2017，14（35）：22-23.

[3]秦肖群， 黃紅燕. 基于互聯網+模式下小學英語閱讀教學研究[C]// 十三五規劃科研成果匯編（第四卷）. 2018，26（45）：33-34.

[4]王云華， 尹紅梅， 姚麗琴.電子書包環境下小學數學新授課探究式教學模式初探——以《沏茶問題》為例[J]. 都市家教月刊， 2017，18（5）：107-108.