高職院校勞動教育的意義與實踐探析

曾珂

摘 要 本文從勞動教育的含義談起，對勞動教育的內容作了簡要論述。通過了解新時代勞動教育思想并結合高職院校人才培養的特點，論述了高職院校勞動教育對學生擇業、就業以及全面發展的重要意義。最后提出應通過與思想政治教育、專業教育的結合，并運用校內外資源來加強高職院校勞動教育。

關鍵詞 高職院校 勞動教育 意義 實踐

一、勞動教育的主要內容

勞動教育，顧名思義，是指以“勞動”為核心的教育。在整個學校教育工作之中有著重要地位。與其他教育緊密相連，如：勞動健康教育與體育、勞動思想教育與德育、勞動技術教育與智育。從其任務來分，勞動教育主要包括勞動技能的培養和思想品德的教育。從其基本教育內容來分，包括：生產技術勞動、社會公益勞動、生活服務勞動等。

第一，生產勞動技術教育體現了教育與生產勞動相結合教育方針的基本要求。在高職院校學生的學習是圍繞著職業而展開的，可以說，職業勞動教育是高職教育的重要內容。第二，社會公益勞動教育有廣泛的教育內容，比如校外公共服務、幫助孤寡老人、保護環境等。第三，自我服務勞動教育。它的教育內容非常廣泛，主要涉及日常生活，包括個人的學校生活飲食起居的規范。勞動教育的內容常常融合在同一教育過程，共同作用于受教育者，形成教育結合點。

二、新時代高職院校勞動教育的重要意義

習近平總書記在關于加強勞動教育中強調青少年勞動精神、勞動素養和勞動技能的培養。他明確指出，“要在學生中弘揚勞動精神、教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動、懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理”[1]“通過各種措施和方式，教育引導廣大青少年牢固樹立熱愛勞動的思想、牢固養成熱愛勞動的習慣，為祖國培養一代又一代勤于勞動、善于勞動的高素質勞動者”[2]高職院校學生的學習圍繞職業而展開，可以說勞動教育緊密伴隨著高職學生的成長。

（一）正確的勞動價值觀是高職學生擇業的導向。教育之始在于思想，勞動教育的開端在于培養受教育者正確的勞動價值觀。高職教育是培養高素質技術技能型人才，但長期以來高職院校畢業生擇業一直存在“高不成，低不就”的問題，許多學生面對擇業，仍然會將崗位分成“三六九等”，對職業存在非常深的“身份情結”，從而導致擇業困難。

（二）夯實的勞動技能教育是高職學生就業的保障。前文論述到生產勞動技術教育是勞動教育的主要內容之一，且高職院校的教育主要是圍繞職業而展開。可以說就業率是評價高職院校教育的主要因素。事實上，學生就業情況主要取決于其職業技能，勞動水平。馬克思曾說：“任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期，也要滅亡。這是每一個小孩都知道的[3]。”因此，高職院校的學生只有不斷打磨個人技能，提升勞動水平，才能為自身就業做好充分的準備。

（三）豐富的勞動教育是高職學生全面發展的需要。俄國教育家烏申斯基曾說“勞動是人類存在的基礎和手段，是一個人在體格、智慧和道德上臻于完美的源泉”[4]在學生成長過程中，勞動貫穿始終，影響身心。學習者不僅打磨勞動技能，同時錘煉勞動品質，培養對待勞動的態度。熱愛勞動是形成其他優秀道德品質的基礎，任何優秀品質的形成都可以通過勞動展現出來。如責任感、義務感、使命感；熱愛祖國、吃苦耐勞、腳踏實地、團結協作、勇于克服困難等高尚品格。這些都能通過勞動行為體現。因此，勞動教育是促進受教育者德智體美全面發展，成為社會主義事業接班人的重要內容。

三、高職院校勞動教育的實踐路徑

（一）創新理念，將勞動教育融入到思想政治教育過程中。任何教育首先是觀念和思想的轉變。前文談到一部分高職學生對擇業有著根深蒂固的“身份情結”，對自身的擇業方向存在“懷疑”。這主要是因為，剛入學的學生對自己所選專業了解甚少，更談不上喜愛，從而加深了“身份情結”，以致于在畢業擇業時出現“高不成，低不就”的現象。因此，在學生入學過程中，思想政治老師可以將勞動教育融入其中，培養受教育者對專業的正確認識，從而形成正確的勞動價值觀。

（二）拓展平臺，將勞動教育與專業教育相結合。高職院校比較注重學生專業的實際操作訓練和社會體驗，專門設置了實訓周和寒暑假社會實踐活動。實踐學習的過程實際上就是勞動教育的過程，但是相對傳統的課堂學習，實踐操作中的勞動教育缺乏系統性、專門性、延續性。為了使勞動教育更有實效性，應當使勞動教育從“疏離專業”到“貼近專業”，拓展平臺，將勞動教育貫穿于專業學習過程中，培養學生勤勞的品質和勞動的技能。

（三）挖掘資源，將校內外勞動活動相結合。校內與校外都是影響受教育者成長成才的重要因素，對于勞動教育而言，校內資源較穩定，能夠通過學生日常學習生活和學校活動培養受教育者勞動習慣。而校外資源較豐富，有更多的選擇性，如：志愿者活動、企業實習、義務勞動等。因此，不能使校外資源變成勞動教育的盲點，而應當鏈接兩者，找尋兩者的結合點，相互補充。

參考文獻：

[1]習近平在全國教育大會上強調：堅持中國特色社會主義教育發展道路 培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[N].人民日報，2018- 09- 11.

[2]習近平在烏魯木齊接見勞動模范和先進工作者、先進人物代表 向全國廣大勞動者致以“五一”節問候[N].人民日報，2014- 05- 01.

[3]中共中央馬恩列斯著作編譯局.馬克思恩格斯選集（第四卷）[M].北京：人民出版社，1972.

[4]周之良.德育新論[M].北京：北京師范大學出版社，1994.