現代信息技術在初中英語課堂教學中的應用

摘 要：隨著科技的發展、教育的改革，越來越多的教育工作者開始注重英語課堂教學的高效率和高質量。而現代信息技術具備的體積小、容量大、形式多樣等特點完美的實現了這一要求。基于此，本文將以初中英語為例，對現代信息技術在初中英語課堂教學中的應用進行探析。

關鍵詞：現代信息技術；初中英語；高效課堂；教學策略

英語是學生需要學習的一門基礎科目，該科目能夠幫助學生提高其自身的英語能力，擴充學生的知識。目前的英語教學存在著教師教學方法單一、學生學習興趣不足等問題。基于以上問題，教師應該改變教學策略，將現代信息技術有效的融入英語寫作教學中。因此，本文將結合筆者多年的教學經驗，對信息技術在初中英語教學中的運用進行探究，希望助力教育事業的發展。

一、利用現代信息技術，提高教學效率

網絡技術憑借其新穎別致的教學形式，吸引著學生們的注意力。因此，教師在進行英語課堂教學中，可以利用現代信息技術激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。

如，學習到“I&apos；m more outgoing than my sister.”這一單元時，筆者利用多媒體向學生展示了與本單元單詞相關的圖片，使學生能夠形象的記憶。當講解完單詞后，筆者在多媒體大屏幕上展示出了本單元的英語單詞和與之相對應的中文意思，要求學生背誦本單元的英語單詞，并且能夠進行英語連線。學生們聽到筆者的問題后，馬上開始行動，認真地背誦本單元的單詞。過了一段時間后，學生們自信滿滿地進行了英語單詞和與其相對應的中文意思的連線，順利地完成了這一教學活動。除此之外，筆者還利用信息技術向學生展示了幾篇與本單元內容相關的英語文章，以此擴充學生的英語知識，培養學生的閱讀能力。

總之，在本次教學實踐活動中，為了加深學生對英語單詞的記憶，筆者展示了形象、可觀的圖片教學資料，激發了學生的學習興趣，使學生能夠在課堂上集中注意力，幫助學生提高了其自身的學習效率，提升了英語學習水平。

二、利用現代信息技術，拓展教學內容

英語是一門需要交流和應用的學科，英語的學習內容隨著時代的發展在不斷地更新。因此教師應該跟上時代的潮流，在教學實踐活動中要多多借助現代信息技術的優點，滿足時代要求，不斷拓寬教學內容，從而開拓學生的眼界，豐富學生的英語知識。

如，筆者在教學“What were you doing when the rainstorm came？”這一單元內容時，會向學生播放教材中的英語聽力，播放完后，發現學生們仍是意猶未盡。于是，筆者打開了多媒體，連上網絡，在一些英語網站上尋找到了各種英語聽力材料，考慮到學生的聽力水平，筆者就先利用多媒體向學生播放了幾條中英雙語時事的新聞視頻。學生們聽了幾遍后，為了鍛煉學生的聽力能力，筆者去掉了正在播放的視頻字幕，并要求學生將所聽到的英語內容記錄下來。筆者發現，學生們在觀看沒有字幕的英語視頻時，能夠頻頻點頭并且時不時的在紙上記錄一些自己所聽到的內容。筆者認為通過這種教學方法，開拓了學生的眼界，鍛煉了學生的英語聽力能力，

總之，教師在英語實踐教學活動中，應該利用信息技術拓展教學內容，滿足初中生日益增長的知識需求量。

三、利用現代信息技術，豐富課堂組織形式

很多教師在教學中仍是采用以教師為主體的傳統的教學方式，從而讓處于青春期的學生感到無聊，由此漸漸失去了學習英語的興趣。因此筆者認為教師在教學中可以利用信息技術，豐富課堂組織形式，讓學生成為課堂主體。

如，筆者在教學“What’s the highest mountain in the world？”這一單元內容時，把課堂搬到了計算機室，利用計算機給學生教學。因此初中生對于網絡都有一定程度的渴望，所以學生在一來到計算機室，都迫不及待地打開了計算機瀏覽信息。見此情況，筆者喊停了所有學生的行動，并且為本堂英語教學活動布置了任務：利用計算機查閱信息，了解本單元的基本內容；掌握形容詞比較級和最高級、副詞的用法。同學們聽到了筆者的要求后，一開始有些失落，但是還是照著筆者的要求有目的地進行信息的瀏覽。在學習開始的時候，學生們都不太習慣進行自主學習，面對網絡上豐富的信息，不知如何下手。見此情況，筆者向他們教授了自主學習的方法。學生聽從了筆者的建議，開始進行了自主的學習，在學習的過程中，筆者發現有的學生搜尋與語法相關的名家講壇視頻；有的學生在搜尋分析關于本單元課本內容的文字資料……學生們的學習方法多種多樣。在課堂將要結束的時候，筆者對學生的學習情況進行了檢查，發現學生們都能夠順利的完成筆者布置的任務。總之，在本次教學實踐活動中，教師利用現代信息技術激發了學生的學習興趣，豐富了課堂教學形式，使學生能夠更加積極主動的學習課本知識。

綜上，現代信息技術已經廣泛應用到教學實踐活動的各個環節中，并且發揮著越來越重要的作用。教師應該適應新課程改革的要求，在教學實踐中多應用現代信息技術，提高學生的學習興趣，提升學生的英語學習水平，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]郭巖.互聯網+背景下信息技術與大學英語課堂相融合的導學案設計[J].校園英語，2018（37）.

[2]劉文蔚.[J].高考，2016（30）.

作者簡介：楊芳，女，生于1974年，云南香格里拉，單位：香格里拉一中，副高級職稱，初中英語。