小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性教學(xué)探究

朱恩祥

摘要：由于小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)比較注重理解和計(jì)算的學(xué)科，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。很多學(xué)生對(duì)于這門(mén)課程都會(huì)有一定的排斥感，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興致不高，課堂的學(xué)習(xí)效率較為低下。而趣味教學(xué)作為一種新時(shí)期可以有效提升課堂學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)手段，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生不再把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)作為一種負(fù)擔(dān)。因此，我們的教師在教學(xué)當(dāng)中，需要對(duì)趣味性教學(xué)這種教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用給予足夠的重視，通過(guò)展開(kāi)具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)成趣味性教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味性教學(xué)；教學(xué)方法

隨著新課程改革在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的逐漸深入和強(qiáng)化，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來(lái)越適應(yīng)不了當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，而且，由于新課程改革的發(fā)展，導(dǎo)致一些小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中一些還沒(méi)有得到解決的問(wèn)題逐漸顯露出來(lái)，其中以學(xué)生在課堂上的踴躍性不強(qiáng)、教師在課堂中的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水準(zhǔn)有待提高為主。這些問(wèn)題的存在，一定程度上滯緩了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革順利開(kāi)展的步伐。針對(duì)目前這種情況，本文從創(chuàng)設(shè)情境、影像結(jié)合、貼近生活三個(gè)方面來(lái)談一談該如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)，達(dá)成趣味性教學(xué)的目標(biāo)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興致

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師不但要讓學(xué)生理解和掌握課本上的知識(shí)內(nèi)容，而且還要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好得到學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，才能真正學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。而情境教學(xué)作為新時(shí)期一種可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)的教學(xué)手段，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興致有著不可忽視的作用。

例如，在“可能性”一課中，在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，教師需要對(duì)情境教學(xué)這種教學(xué)方式給予足夠的重視，通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境活動(dòng)，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。教師可以展開(kāi)一次擲硬幣的情境模擬活動(dòng)，在本次活動(dòng)中，可以讓學(xué)生對(duì)硬幣進(jìn)行投擲，在投擲的過(guò)程中感受事件的可能性。通過(guò)展開(kāi)本次活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生其實(shí)體會(huì)某一事件的可能性，而且還可以讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

二、影像結(jié)合，加快教學(xué)信息化建設(shè)

隨著信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的廣泛應(yīng)用，越來(lái)越多的教師開(kāi)始對(duì)于教學(xué)的信息化建設(shè)重視起來(lái)。但是就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)看，雖然說(shuō)信息技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中有了一定的發(fā)展基礎(chǔ)，但是，依然有不少的教師對(duì)于信息技術(shù)的重視程度不高，對(duì)于信息技術(shù)的特點(diǎn)把握的不夠深入。面對(duì)這種情況，就需要我們的教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于信息技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用予以重視，通過(guò)加快教學(xué)的信息化建設(shè)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的趣味性。

例如，在“扇形統(tǒng)計(jì)圖”一課中，在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，首先，教師可以利用幻燈片展示一些有關(guān)實(shí)際生活當(dāng)中運(yùn)用到扇形統(tǒng)計(jì)圖的例子，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。接著，教師可以把本節(jié)課當(dāng)中需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的知識(shí)內(nèi)容比如說(shuō)“扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)”“扇形統(tǒng)計(jì)圖有哪些優(yōu)勢(shì)”等制作成PPT，利用PPT課件的形式對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和梳理，以簡(jiǎn)單易懂的形式展示給學(xué)生，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于本節(jié)課知識(shí)的掌握程度，利用信息技術(shù)的手段，可以很好的提高教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。

三、貼近生活，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的就是把所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容可以加以運(yùn)用到實(shí)際生活中來(lái)，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中既要增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，只有盡可能的為學(xué)生提供參與實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)和條件，讓每一個(gè)學(xué)生都可以參與到課堂的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)哦中來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行充分的感知和學(xué)習(xí)，學(xué)生才能真正理解并體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

例如，在“位置和方向（二）”一課中，教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，了解確定位置的方法，可以根據(jù)方向和距離確定物體的位置。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并且可以根據(jù)路線圖說(shuō)出行走的方向和路線。由于學(xué)生之前已經(jīng)積累了一些有關(guān)位置與方向的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成了一定的空間感。因此，教師在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，可以讓學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，展開(kāi)一次辨認(rèn)位置的情境模擬活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生扮演一群來(lái)我校進(jìn)行足球比賽的外校學(xué)生，讓這些學(xué)生憑借手中的路線圖結(jié)合“位置和方向（二）”的知識(shí)內(nèi)容，準(zhǔn)確的找到足球場(chǎng)的位置。通過(guò)利用本次角色扮演的活動(dòng)，不僅可以活躍課堂的氣氛，而且還可以提高學(xué)生的實(shí)際觀察能力，鞏固之前所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。

總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中展開(kāi)趣味性教學(xué)，是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是新課程改革的要求。因此，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)當(dāng)中，需要明確趣味教學(xué)的目的和意義，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要有意識(shí)的展開(kāi)趣味教學(xué)活動(dòng)，切莫盲目的跟風(fēng)隨大流，這就需要教師利用好信息技術(shù)的交流優(yōu)勢(shì)，多和其他教師進(jìn)行互動(dòng)溝通，進(jìn)而完善趣味教學(xué)的方法，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的順利展開(kāi)。如此一來(lái)，不僅可以提高教學(xué)的質(zhì)量和水準(zhǔn)，而且還可以讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)

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