核心素養背景下的小學體育教學方法探究

李月

摘 要：近年來，教育領域越來越重視對學生核心素養的培育，特別強調培養學生的跨學科素養及多元智能的發展。本文對核心素養背景下的小學體育教學方法進行了探究，為小學體育教學質量的提升作為參考。

關鍵詞：核心素養;小學體育教學;方法探究

前言：核心素養是學生在接受教育的過程中潛移默化形成的適應個人與社會發展的重要品格與能力。小學體育作為基礎教育階段重要的組成部分也需要繼續深化課程改革以適應時代發展。學校和授課教師需要根據體育教學現狀適時整合體育課程與其他學科知識，多方面發展學生智能和綜合能力，更有效地促進學生身心健康和諧發展，最終實現學生核心素養的培育。

一、體育核心素養的基本內容

體育核心素養是當下眾多小學體育教師探討的課題，其包含了很多的內容。首先體育核心素養包括學生的健康意識與健康行為。所以體育教師應該在體育教學當中把體育鍛煉作為體育教學的指導思想，逐漸提升學生的健康意識，促使學生在學習知識與技能中形成健康鍛煉、自主鍛煉、增強身體素質的意識。另外，體育核心素養中也有體育文化。體育文化中有知識和技能兩大類，體育知識是學生對人體的生理衛生知識、體育的人文知識等的認識，而體育技能則是指學生對于各種體育運動技能、技巧的掌握。除此之外，體育核心素養的構成要素還有身體素養、體育情感和體育品質等多個方面，小學體育教師在進行授課的過程中需要關注。

二、當前小學體育教學當中存在的問題

（一）教師思想觀念滯后性顯著

受應試教育教學理念的影響，很多小學體育教師的思想跟不上課程改革的步伐，在進行小學體育教學的時候，授課的方式比較傳統，缺乏創新，學生對體育課程的積極性不高。而且很多授課教師并沒有意識到核心素養教學的重要性，在體育課堂上一味地對學生的體能進行盲目的訓練，從而忽視了學生的其他能力發展。而這些在新課程標準下是不夠的，應重視培養學生體育意識與體育技能，強化學生對體育知識掌握的全面性，進而提升其核心素養。除此之外，還有很多小學的體育課程被數學語文等課程占用，使學生的體育鍛煉時間明顯減少。而且體育教師自身對課程也不重視，上課的時候只是讓學生自由地活動，對學生綜合能力的提升并無好處。

（二）教學方法陳腐，創新意識薄弱

目前很多學校的體育教師進行小學體育授課的時候采用的仍是傳統的體育教學方法。體育教學主要是以教師的教為中心，以學生的學位輔，忽視學生的主體地位。這樣學生難以按照自身的要求和喜好進行體育鍛煉和體育技能的學習，對體育課程的興趣大幅下降。另外，在選擇教學方法時，主要是以教師自身的方便與實用性，忽略教學方法與教材的有機結合，對學生的個性差異及水平階段等方面欠缺考慮?，F階段很多學校都招聘了很多年輕的體育教師，這些教師缺乏教學經驗，往往會延用老教師的教學方法，創新意識不足。這樣學生難以接觸到更多的新鮮內容，難以起到鍛煉學生的綜合能力的教學目標。

（三）體育教學安全意識缺乏，未關注學生的需求

體育教學因為涉及到一些器材和危險的動作，所以具有一定的危險性。但是現階段的很多小學體育教師并沒有充分的意識到體育教學的安全問題，安全意識比較缺乏。雖然很多教師注意到了安全問題，但是重視度不夠，以口頭傳達為主，忽視安全培訓的作用。而學生一旦發生安全事故，不僅不利于學生的身體健康，還會對體育課堂產生懼怕心理，難以通過體育學習提升自身能力。另外，核心素養背景下的體育教學目的是鍛煉學生的綜合能力，將課堂所學用于實際。但是很多學校忽視了學生需求，這樣學生學到的只是很有限，也難以應用到實際。

（四）體育器材有限，教學設備不足

小學體育專業知識相對較少，若教師在課堂教學中僅傳授理論知識，學生難以掌握體育技能，所以需要有足夠的體育器材作為支持。但是現階段現有的場地及器材限制了小學體育教學的正常進行，體育器材的數量有限，滿足不了學生的需求。而且很多學校器材不完善，器材利用率不高，部分器材呈現半報廢形式，充當件數。這種情況不僅對小學生的體育課程學習有影響，也增加了核心素養背景下教師的授課難度。

三、核心素養背景下的小學體育教學的有效策略

（一）以學生興趣為準，提升核心素養

興趣是學習的關鍵。所以在小學體育教學進程中，教師要重視對學生參與興趣的培養與激發，關注學生體育課的專注度與參與性。體育教師在開展教學的時候，需要注重培養學生的興趣，根據學生的興趣安排教學的內容，提高學生在課堂上的學習效果。教師設計有趣的教學形式，既符合當前青少年的心理預期，也讓課堂的氣氛更加活躍。這樣在良好的課堂氛圍之中，學生不僅能夠得到體育鍛煉強化身體健康，還能夠讓學生形成健康積極地心理，未未來的發展做充足的準備。

（二）轉變教師的授課方法，創新教學觀念

為了提升核心素養背景下的小學體育教學水平，授課教師需要轉變授課方法，創新教學觀念。在核心素養理念的引導下，教師應該強化課程教學內容的明確性，為教學方案、教材的編寫提供基礎要素。另外，體育教師也可以創新教學的觀念和方法，通過游戲的方式使得體育課程更加有樂趣。為了保證學生的安全，在寒冷的冬天，教師應該更加的注重室內的體育教學，開發新課程，調動學習興趣及參與積極性。

（三）優化學校體育場地器材及教學環境

為了提升小學體育教學效果，學校應該加大體育器材的投入，保證學生的課程設備能夠足夠使用。學校還應該及時制定體育器材、場地利用等制度，防止濫用現象發生，充分保護及管理體育器材設施。讓學生能夠得到充足的體育鍛煉，豐富學生的體育生活，從而鍛煉核心素養。

四、結語

綜上所述，學生核心素養的培養是目前小學教育的關注點。在當今競爭日益激烈的社會背景中，學生的綜合素質水平已經成為了學校教學中重要的培養目標。小學體育課程教學是小學眾多課程當中備受學生喜愛的課程之一，其對學生的核心素養培養有著至關重要的作用。小學體育教學中重視對學生核心素養的培養，不僅能提升學生的體育成績，還有助于培養學生正確的思維觀念與行為習慣，進而促進全身健康發展。所以體育教師應該豐富體育教學內容，幫助學生形成各項綜合能力。

參考文獻：

[1]裴昌根，宋乃慶.基于核心素養的優質高效課堂教學探析[J].課程·教材·教法，2016，36（11）.