探究情境教學在小學體育課堂教學中的有效應用

夏燕

摘 要：隨著社會的不斷發展，人們對小學生體育教學質量的關注度在不斷上升。通過體育課程教學在小學生中的開展，能夠有效提高小學生的身體素質，實現小學生身心的健康發展。在傳統教學模式的作用下，小學體育課堂教學缺乏吸引力，因此，需要通過情境教學方法的應用，激發小學生學習體育知識的熱情。為此，本文對浙教版小學體育課堂教學中情境教學方法的有效應用展開了討論，了解情境教學方法在小學體育課堂教學中的實際應用，為小學體育教學質量的提升提供保障。

關鍵詞：情境教學;體育課堂;有效性分析;浙教版

對于不同階段的學生而言，不論是生理特點還是心理特點都存在著很大的差異，對于小學生來說，對一些新鮮事物都比較好奇，傳統的體育教學模式很難激發學生學習的積極性，因此，需要在實踐中合理地對情境教學模式加以應用，通過不同情境的創設，吸引小學生的注意力，從而實現小學體育課堂教學質量的提升。

一、情境教學法的重要意義

在我國的小學體育教育中，積極地融入情境教學法，在很多方面不僅有著突出的意義，而且對每一個學生的成長都起到了積極的推動作用。縱觀目前的體育教育機制，情境教學的作用主要表現在以下幾個方面。

（一）學生的積極性得到了激發

相比較而言，小學生和初中生以及高中生之間存在著明顯的差異，小學生會更加在意老師的看法，老師可以說是學生的榜樣，他們的言行舉止很大程度都會影響到學生。所以，在小學體育教學過程中需要通過動作語言來輔助教學內容，借助圖片和聲音等媒介來對教學場景進行渲染，這樣學生能夠產生一種置身其中的感官體驗，一方面讓教學場景更加的生動形象，另一方面教學場景也更具感染力，小學生的學習積極性可以得到最大限度的激發，讓他們更具學習的動力。因此，在小學體育教學中融入情境教學法對于激發學生的學練積極性有著重大的意義。

（二）有效提升學生的學習效率

新課程背景之下的浙教版體育教學，是將情境教學法滲透其中，轉變了老師死板教學的現狀，傳統老師在教學過程中，總是嚴格地對待學生，學生對老師一直都是抱著敬畏的心理。相關的調查研究表明，如果學生長期處在害怕并且緊張的環境下，就沒有辦法專心認真的學習，如果是處于一種較為舒適和放松的環境，學生的學習效率將得到最大程度的提高。

二、促進情境教學實踐應用效果提升的相關策略

（一）創設問題情境

在小學體育教學過程中，教師要創設有趣的問題情境，不斷吸引學生的注意力，從而有利于培養學生的創造性思維，因此在上課之前，教師要精心設計教學情境，并且教師要將教育器材放在比較顯眼的位置，并且教師在授課過程中要運用有趣的語言來引導學生發現問題在小學體育教學過程中，教師要巧妙的將教學內容導入到新知識的學習中，從而能夠激發學生學習的興趣，不斷提高學生的求知欲，由于小學生處于無意注意向有意注意轉換的時期，因此一些有趣的話題會吸引學生的注意力，此時教師要設計有趣的教學情境，這樣不僅能夠使得學生的注意力得到提高，而且會收獲到意想不到的教學效果。

比如：當老師要講解“各種姿勢的起跑”這一內容的時候，教師可以先讓學生體驗各種姿勢的起跑，進而教師提出這樣一個問題：哪一種起跑姿勢起動最快，然后教師讓學生選擇自己最喜歡的起跑姿勢來進行練習，從而有助于提高學生的跑步速度。

（二）創設音樂情境

在小學體育教學過程中，教師要合理的運用音樂，通過音樂不僅可以對人的精神進行調節，而且可以消除人的疲勞在小學體育教學過程中，教師要播放一些具有思想性以及節奏感的優美樂曲，從而能夠收獲到意想不到的教學效果。

比如：在每一個學期的體育教材中，都會有韻律操或者舞蹈等相關內容，還有的教師會自己編排一些韻律操或者集體舞因此在小學體育教學過程中，教師要播放優美的樂曲，不斷提高學生的技能，最終陶冶了學生的情感又比如：在教學過程中的一些小游戲中附帶音樂，在“老鷹抓小雞”這一游戲中此時可以伴隨著抑揚頓挫的樂聲來進行，不斷調動學生的積極性。

（三）創設故事情境

在小學體育教學過程中，通過運用故事來吸引學生的注意力，從而可以營造活潑生動的教學氛圍，最終使得學生在不知不覺中學習相關的技能。比如：當老師要講解“立定跳遠”這一內容的時候，教師可以采用“小青蛙找媽媽”這一故事來導入新課通過“小青蛙找媽媽”這一過程，學生在這個故事中扮演者不同的角色，在不同的角色中學生可以學習到不同的技能，從而使得學生在玩耍的過程中學習到相關的知識。

三、結語

總之，在小學體育課堂，運用情景教學的最終目的就是激發學生的體育學習熱情，讓體育教育真正受益于學生，而不只是讓小學體育課變成課程表上的一個擺設。因此，作為體育教師，要積極運用情景教學進行教學，同時還需要引導學生進入情景中，感受體育課堂的豐富與樂趣，鍛煉學生的體育技能，培養積極健康的心態以及形成正確良好的體育觀念。

參考文獻：

[1]張發東.淺談情境教學法在小學體育教學中的運用[J].小學生（教學實踐），2015（8）：26.

[2]于鵬.情景教學在小學體育教學中的運用[J].華夏教師，2018（4）.