淺談個性化培養模式在中職農林專業教學中的應用

焦雪麗

摘 要：隨著當前教育事業的不斷發展，社會各界對于職業學校的教育越來越重視。尤其是在農林專業教育方面，隨著國家以及社會各界支持與投入力度的不斷加大，給現代職業農林專業提供了一個有效發展的平臺。但就實際教學情況來說，職業農林專業教育依舊存在著一些問題。這些問題的存在會對學生的學習與發展產生一定的影響。基于此，本文主要從職業農林專業的特點入手，并就個性化培養模式在當前農林專業教學中的應用進行了探析。

關鍵詞：個性化培養模式;職業教育;農林專業;應用

前言：伴隨著經濟、科技的迅速發展，現代社會需要大量創新型的人才，而經實驗探究證明最有效的解決方法就是構建個性化人才培養模式。它不僅可以鍛煉學生的科學推理能力，提高他們的邏輯思維能力，還可以有效的提高農林專業課堂教學的效果，促使學生可以更好地發展。

一、職業學校農林專業的特點

（一）學生基礎水平參差不齊，培養難度較大

在職業學校教學過程中，農林專業是一門相對冷門的專業。雖然各個省份都在進行招生，但由于農林專業就業的起點低，致使很多學生不愿報考這一學科。而很多學校為了可以有效的解決這一問題便放低了門檻，招收高中生、中專生、職高生、技校畢業生等，進而導致了學生的基礎水平層次不齊，尤其是在讓學生理解與掌握一些較難的理論知識，以及讓其進行實踐操作時，部分學生無法跟上教學的進度，使得農林專業教學活動困難重重。

（二）培養機制不完善，學生發展空間小

在當前職業學校教學過程中，教學的重點內容一般是培養學生的專業技能。以便可生可以憑借自身的一技之長在社會中立足。但由于學校設備有限以及區域的限制，使得部分學生自身的農林知識技能較低，進而致使他們不符合現代企業的用人標準。此外，大部分企業需要的是動手實踐能力強的創新型人才，但由于當前培養機制的不完善，學校只能通過減少文化課程學習，增加實踐活動實踐的方式來提高學生的操作能力。這顯然這遠遠是不夠的，它只能片面的讓學生進行實踐操作，對于學生的發展是極其不利的。

（三）供需問題突出，銜接難度較大

隨著對職業學校農林專業的投入，使得現代農林專業規模在不斷的壯大。再加上國家對農業企業的不斷扶持，使得現代化農業的發展前景十分可觀。現代社會對于農林科學技術人才的需求是在逐步上升，進而拓寬了職業學校農林專業的就業渠道。但農林企業工作氛圍差，福利待遇也相對較低，再加上工作區域較遠，導致其無法長期留住人才。此外，大型的農林企業招聘的門檻高，職業學校的學生難以進入，進而導致了現代職業學校的學生就業率低。

二、職業學校農業專業個性化人才培養的策略

（一）明確職業學校的教學優勢，增強學生就業的信心

職業學校的學生與本科生對比，其優勢主要就是他們自身的動手操作能力強，那么教師就應牢牢抓住這一點，鼓勵職業學校的學生克服自卑心理，主動地投入到農業專業的學習中，并通過接觸與學習農業知識，對其有一個新的了解與認識，從而激起他們對課程學習的熱愛。同時在實際教學過程中，教師應在自身農業專業的優勢上，對教學的過程、實際操作的環節進行細化，以便可以促使學生在喜歡本專業的基礎上，可以對自己的專業的方向以及以后的發展有一個清晰的了解。此外，學校可以通過定期進行實踐農業職業體驗的辦法，來讓學生真正了解農業的職業特點與職業前景，從而幫助他們選擇好今后就業的方向與企業。以此既可以提高學生對課程學習的興趣，也可以鍛煉學生的實踐操作能力。

（二）建立個性化的輔導模式，成立農業專業興趣小組

由于當前職業學院的學生基礎知識水平不一，再加上受教育的程度不一，所以在教學中，教師應對班級每個學生的興趣、學習習慣進行了解，以便于對其進行有針對的教學活動。教師可以按照學生的學習興趣讓其組成學習小組，然后在以小組為整體開展個性化的教育，以此可以有效的促使學生掌握大量的專業知識，提升他們的專業技能。如在實際教學過程中，輔導員可以與學生進行有效的溝通，讓學生通過溝通可以具體了解學生的學習情況以及學習中遇到的問題，以便教師可以有針對性的進行教學活動。此外，在教師與學生溝通的過程中，應注意并結合專業的特點，建立一個真正有效的個性化教學輔導機制。

（三）構建實踐訓練基地，完善個性化培養模式

職業學院最主要的就是培養學生的動手操作能力，讓其可以掌握一定的實踐技能。且學生動手操作能力的強弱將會直接影響到他們今后的發展。所以為學生構建一個實踐訓練基地是極其重要的。在當前農業課程教學中，由于部分理論知識太過于抽象，導致學生無法進行理解與記憶，從而便會降低他們學習的興趣。面對這一情況，教師便可以采用實踐的方式，增進學生對農林知識的理解。如在學習玉米種植技術這一方面時，如果讓學生只是通過聽課的方式來掌握詳細的種植技術往往是不現實的，那么教師便可以帶領學生到實踐訓練基地進行實地的操作，以此可以在鍛煉他們動手操作能力的同時，有效的提高學生學習的效率，促進個性化培養模式的建成。

（四）增加相關政策的支持與保障，建立完善的個性化培養機制

個性化培養的教學模式不僅需要踐行因材施教、以人為本的教學觀念，更需要確保學生在學習過程中的主導地位。因此，它需要有一定相關政策的支持與保障。以下根據筆者的經驗，就保障機制進行了分析。

1、建立完善的組織機構

建立相關的組織機構，以便為個性化人才培養模式提供有效的保障。在當前職業學校農林專業的教育過程中，創建一個較為完善的組織機構，可以增強對個性化人才模式的推行與管理。與此同時，還需要制定一些先關的制度，以便可以促使個性化培養模式的開展。

2、創設專項資金

通過創設專項資金的方式，以便可以激發學生自主學習的積極性。在中職院校教學中，教師培養學生的創新性思維，往往是按照固有的教學方法進行教學活動。致使學生沒有繼續學習的動力。為了可以解決這一情況，學校便可以通過創設專項資金的方法，鼓勵與激勵學生自主進行農業實踐學習活動。

3、專業的教師隊伍輔導

為了促使個性化人才培養模式的順利推行，學校可以選擇一些專業技能高、創新能力強以及動手實踐能力強的教師進行農業課程、技能的輔導。以便可以傳授給學生精確的農業知識，讓他們掌握精準的農業技能。進而為他們以后的學習與發展奠定堅實的基礎。

總而言之，隨著現代社會發展以及人們對教育事業的重視，在當前職業學院教學過程中實行個性化培養模式，可以為職業學校的農林專業的發展帶來了一定的活力，它需要在提高教師自身教學水平以及教學素養的基礎上，激勵學生不斷提高自身的專業知識，提生自身的專業素養，以便為我國農業事業的發展貢獻出自己的一份力量。

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