實現初中數學教學生活化的策略探析

靳美晶

摘要：當今社會，實現初中數學教學生活化是教師進行數學教學的一項重要任務，它可以讓學生產生對數學知識研究的欲望。因此，在初中數學教學當中，教師要結合學生的能力基礎，并采用有效的方式，對學生進行數學教學，以此實現初中數學教學生活化。本文以自身教學經驗為例，對實現初中數學教學生活化的策略進行了一番闡述和說明。

關鍵詞：初中數學；生活化；學習內容；教學語言；課外作業

隨著教育改革的不斷推進，生活化教學在初中數學教學中的應用已經越來越廣泛，它可以讓學生在熟悉的環境中進行數學知識的鉆研，并不斷提高學生的數學知識水平。因此，在初中數學教學當中，教師要結合學生的行為特征，并采用效果顯著的教學手段，對學生進行數學教學，以此實現讓初中數學走向生活化的教學目標。

一、學習內容生活化

隨著新課標的全面實施，學生在學習時需要結合自己的生活經驗，進行數學知識的鉆研，以此提高自己的數學綜合能力。因此，在初中數學教學當中，教師可以結合學生的能力基礎，并采用生活化教學法對學生進行教學，這樣，不僅可以實現學生的學習內容生活化，還可以降低學生學習數學知識的難度。

例如，以“隨機事件與概率”為例，為了讓學生學會用概率的知識解釋現實生活中的具體問題，在講述教材內容時，我先與學生討論了以下事件：買彩票：可能中也可能不中；太陽從東方升起：這是必然事件；沒有水分，種子發芽：這是不可能事件，使學生初步了解了隨機事件的相關知識。然后，我結合教材內容，為學生講解了隨機事件的相關知識，并讓學生列舉了生活中常見的一些隨機事件，加深了學生對隨機事件的相關知識的理解。然后，我為學生組織了拋硬幣活動，讓學生通過拋硬幣活動，初步接觸了概率的相關知識。在此基礎上，我結合教材內容，為學生講解了隨機概率的相關知識，使學生學會了用概率的知識解釋現實生活中的具體問題。這樣，教師通過生活化教學法對學生進行了教學，不僅實現了學生的學習內容生活化，還降低了學生學習數學知識的難度。

二、教學語言生活化

數學學科的抽象性較強，學生感覺數學語言比較難以理解，導致學生對數學知識的理解比較淺顯，并不能深入消化。因此，在初中數學教學當中，教師可以結合學生的知識基礎，并采用生活化的語言為學生講解教材知識，這樣，不僅可以讓學生更加容易地接受數學教學，還可以讓學生掌握不同的獲得數學知識的方法。

例如，以“實際問題與一元一次方程”為例，為了讓學生能夠根據題意，分析出各類問題中的數量關系，并熟練地列方程解應用題，在講述教材內容時，我沒有按照教材上的語言為學生出數學應用題，而是采用生活化的語言，為學生出了一道數學應用題：我們學校需要整理一批圖書，如果安排一個人去做這項工作，那么他需要40個小時才能將這批圖書整理好。現在的計劃是先安排一部分人工作4小時，然后在增加2個人和他們一起做8個小時，完成圖書整理工作，我們假設這些人的工作效率是一樣的，那么我們應該先安排多少人進行這項工作呢？然后，我先讓學生閱讀了問題，并根據問題列出了未知數。在此基礎上。我引導學生分析出了問題中的數量關系，并根據問題中的數量關系列出了方程：4x+8（2+x）=40；之后，學生根據自己已有的知識經驗，解了方程，求出了最終結果：x=2。這樣，教師通過采用生活化的語言，為學生講解了教材知識，不僅使學生更加容易地接受了數學教學，還使學生掌握了不同的獲得數學知識的方法。

三、課外作業生活化

作業教學在數學教學當中占據著重要的組成部分，它可以向教師反饋學生對數學學習的態度，以及學生對新知識的理解和消化狀況。然而，在實際的數學教學當中，教師經常為學生布置許多的課外作業，學生需要使用大量的時間去完成教師布置的作業，導致學生自己可以利用的時間大幅度減少，如此長期進行下去，學生會對數學作業教學產生極大的厭惡感。因此，在初中數學教學當中，教師可以結合學生的實際水平，為學生布置生活化的課外作業，這樣，不僅可以減少學生的作業量，還可以讓學生主動去完成自己的作業，提高初中數學作業教學效率。

例如，以“畫軸對稱圖形”為例，為了讓學生學會在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形，在講述教材內容時，我先讓學生動手在紙上畫了一個圖案。之后，我讓學生將這張紙進行了折疊，描圖，再打開了紙之后，讓學生觀察了得到的圖案，為學生引出了本節課講述的內容。在此基礎上，我為學生講述了這節課的內容，使學生學會了在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。最后，為了了解學生對本節課知識的掌握情況，我為學生布置了以下作業：自己動手，剪一副生活中常見的軸對稱圖形。這樣，教師通過為學生布置生活化的課外作業，不僅減少了學生的作業量，還使學生主動完成了自己的作業，提高了初中數學作業教學效率。

總而言之，在數學教學當中，實現數學教學生活化是非常有必要的，它可以降低學生對數學教學課堂的陌生感和排斥感，因此，在今后的小學數學教學當中，教師要不斷研究，并積極探索各種能夠實現初中數學教學生活化的策略，以此構建高質量的初中數學教學課堂。

參考文獻

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