多樣化教學，提升高中體育教學的有效性

馮聚

摘要：伴隨著新課改政策的不斷推進，體育教師對于學生體育技能掌握質(zhì)量的要求也在逐步提升。為了能夠切實提升學生的體育知識學習效率，教師需要對學生的體育學習現(xiàn)狀進行細致的分析，發(fā)現(xiàn)自己在教授體育知識的過程中存在哪些不足，并制定相應(yīng)的教學計劃進行改進。為此，通過教師長時間的教學研究后，決定采用多樣化的體育教學方法，指導(dǎo)學生進行有效的體育學習，切實提升學生的學習效率。

關(guān)鍵詞：多樣化；高中體育；教學；有效性研究

近年來，我國正在大力實施素質(zhì)教育，素質(zhì)教育將會在全國各地的高中課堂包括體育課堂教學中實施。過去體育教學重點是在身體素質(zhì)上，缺很少重視身心協(xié)調(diào)發(fā)展，高中生在備戰(zhàn)高中過程當中，承受身心的壓力。而體育課堂完全能緩解學生的身心壓力，一定程度上得到釋放。多樣化教學，在高中體育教學課堂有效性的提高顯得尤為重要。在高中階段的體育教學中，教師需要重點提升學生的體育學習效率。為此，教師應(yīng)綜合分析學生的體育學習狀況，設(shè)計相應(yīng)的教學方法進行指導(dǎo)。首先，教師需為學生設(shè)計相應(yīng)的體育游戲，用以提升學生的體育學習興趣。而后，教師可以代用多媒體教學法指導(dǎo)學生的學習，使學生對教師講解的體育運動技巧有更全面的認知。最后，教師應(yīng)指導(dǎo)學生進行相應(yīng)的體育實踐活動，使學生能夠及時鞏固自己的體育運動技能，提高體育學習的效率。

一、游戲化教學，提升學生學習興趣

在教師指導(dǎo)學生學習高中體育知識的過程中，需要教授學生具有趣味性的知識內(nèi)容，借此有效提升學生的學習興趣。尤其是部分學生對于體育運動理解不足時，教師需對學生的學習狀況進行系統(tǒng)性分析，并結(jié)合學生的體育運動愛好，設(shè)計相應(yīng)的體育運動游戲，使學生的學習積極性被有效地調(diào)動起來。為此，教師需將體育知識內(nèi)容與生活中的游戲相連接，使之可以吸引學生積極地參與進來，提升學生的體育游戲興趣。故而，經(jīng)過教師的綜合考量，選擇了游戲化教學法教授體育知識內(nèi)容。對高中階段的學生來說，創(chuàng)設(shè)良好的游戲化學習環(huán)境，能夠充分培養(yǎng)學生的體育運動學習興趣。

例如，教師在教授學生學習關(guān)于“籃球運動中的跑位和傳球”知識時，就可以使用游戲化教學法，指導(dǎo)學生開展相關(guān)的籃球運動和鍛煉。為此，教師需創(chuàng)編對應(yīng)的籃球運動游戲，使全體同學能夠融入進來，有效提升學生的體育運動興趣。故而，教師在綜合性評估籃球運動游戲可行性后，決定以籃球落位和傳球效率為判斷學生游戲成績的依據(jù)。教師通過指導(dǎo)學生小組合作，來加強運動過程的對抗性，并切實提升學生的籃球游戲水平。在指導(dǎo)學生進行游戲的模擬時，首先前鋒跑位，而后向身邊兩人傳球，二人完成背身傳球動作后上籃，用時最少且動作質(zhì)量高的小組獲得勝利。通過教師設(shè)計的籃球游戲，有效提升了學生的學習興趣。

二、多媒體教學，便于學生技巧理解

高中階段的體育教學中，需要教師指導(dǎo)學生學習大量的體育知識和技巧。教師需充分研究學生當前的學習心理，以及其在學習中遇到的知識困境。當學生面對較為復(fù)雜的體育知識內(nèi)容時，經(jīng)常會有無所適從的感覺。為此，教師需采用多媒體教學法指導(dǎo)學生學習相應(yīng)體育技巧，有效加強學生對相關(guān)體育技術(shù)動作的理解。特別是教師教授體育技巧期間，可以對學生的疑惑進行視頻答疑，為學生提供最標準的動作示范。通過教師的指導(dǎo)和分析，有效糾正了學生動作不規(guī)范的問題，全面提升了學生的體育運動技能。

例如，教師在指導(dǎo)學生學習“中長跑的運動技巧”時，就可以結(jié)合多媒體教學，對學生進行更加全面深入的技術(shù)指導(dǎo)。首先，教師為學生們展示在中長跑過程中，學生會經(jīng)歷的幾個階段，使學生在處理中長跑運動時，能夠有一個科學的態(tài)度。而后，教師為學生介紹相應(yīng)的細節(jié)知識，如“二次呼吸（second wind）”效應(yīng)，以及學生出現(xiàn)的“體能極點”。最后，教師通過多媒體教學法指導(dǎo)學生如何進行有效的跑步訓(xùn)練，使學生能夠在面對中長跑的任務(wù)時，盡可能延后自己的體能極點，并且使自己的二次呼吸更加平順自然，盡可能降低學生的身體損傷。教師通過指導(dǎo)學生多媒體教學，有效提升了學生的運動技巧水平。

三、實踐化教學，鞏固學生學習效果

當教師教授學生學習體育運動知識的過程中，需要重點提升學生的運動實踐水平。因此，教師選擇指導(dǎo)學生進行大量的體育運動訓(xùn)練，全面鞏固學生的運動學習效果。故而，教師需要指導(dǎo)學生采取實踐化的教學方法，提升學生的知識理解，鞏固對應(yīng)的學習效果。通過教師認真的思考，并指導(dǎo)學生的知識理解，最能夠找出最合適的實踐化教學方法，以此有效提升學生的動作實踐水平。

例如，教師在教授學生學習“4+3+3的足球陣型”的知識時，就可以指導(dǎo)學生相應(yīng)的實踐活動。其中學生需要學習陣型的有效進攻方法，以及如何實現(xiàn)有效地攻防轉(zhuǎn)換。教師需要身體力行，指導(dǎo)學生進行更加細致的邊路盤帶，使其將“4+3+3的足球陣型”的滲透性發(fā)揮到最大。通過教師的實踐性教學指導(dǎo)，使得學生的體育運動效果不斷增強，切實提升學生的運動水平。

綜上所述，高中體育教師在指導(dǎo)學生學習體育運動知識的過程中，需要結(jié)合學生的學習實際，為學生篩選合適的教學方法。通過為學生提升學習興趣，教授運動技巧，鞏固學習效果，全面提升學生的體育學習效率。

參考文獻

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