分析初中地理學科核心素養的構建與培養

摘 要：在開展初中地理教學時，還應對學生實施核心素養培養，逐步提升學生對各項地理知識的了解，從而實現初中地理學科教學質量提升的目標。而且在初中地理學科核心素養構建與培養時，還應對學生現有學習狀態和教材上涉及的知識點展開有效分析，強化學生核心素養培養力度，積極改善初中地理學科教學缺陷，確保學生核心素養培養效果能夠滿足初中地理學科教學要求。

關鍵詞：初中地理;核心素養;構建;培養

引言：在初中地理學科教學時，教師可以利用教材上涉及的各項知識點對學生實施核心素養培養，在提升學生綜合學習素質的同時，使得學生按照教師指導學習各項地理知識，不斷提升初中地理學科教學質量，確保初中地理教學能夠滿足學生綜合學習要求。與此同時，還應分析初中地理學科核心素養的構建，更深入的培養學生核心素養，使得學生在短時間內融入初中地理教學氛圍中。

1.初中地理學科核心素養的構建

一般來說，在初中地理學科的支持下進行核心素養構建時，就需要相關人員對初中地理學科所涉及的知識點和學生綜合學習能力等方面實施有效分析，據此構建合理的核心素養模式。更好的培養學生核心素養，確保學生自身核心素養水平能夠滿足初中地理學科教學要求。與此同時，教師還應針對初中地理教材上涉及的知識點構建核心素養培養系統，結合各項地理知識的科學性質和社會價值等方面進行核心素養構建，充分彰顯初中地理學科教學性質和特點。比如在學習《民族的分布》一課時，教師首先會向學生講述教材上涉及的知識點，之后要求學生利用自身所掌握的知識點構建合理的核心素養結構，確保學生能夠在相關知識點的支持下開展地理知識實踐探索以及我國各民族發展狀況分析等任務，逐步提升學生對我國各民族分布形式和綜合發展模式的了解，借以推動初中地理教學順利開展。從初中地理學科的角度出發，在構建核心素養時還需要考慮地理實踐、區域認知、綜合思維和人地協調等內容。逐步提升初中地理學科核心素養系統的完善性，提高教師對初中地理學科中各項核心素養內容的了解，進一步推進學生核心素養培養工作順利開展。

2.初中地理學科核心素養的培養

2.1培養學生地理實踐能力

作為初中生地理學科核心素養培養的重點，對于提高學生地理實踐能力對于強化學生核心素養水平和地理知識應用效果等方面起到非常重要的作用。為此，必須應用適當措施培養學生核地理實踐能力，并要求學生講初中地理教學中掌握的知識點應用到社會調查、地理戶外考察和各項實驗操作當中，不斷激發學生參與地理實踐的興趣，確保學生地理實踐能力能夠滿足初中地理學科核心素養培養要求。此外，還需要教師按照學生綜合學習能力和教材上涉及的知識點設計一系列課堂活動，逐步提升初中地理學科教學質量，更好的培養學生核心素養，使得學生地理實踐能力能夠滿足初中地理學科多方面教學要求。比如在學習《緯線和經線》一課時，教師可以在課堂上利用多媒體教學設備向學生講述緯線和經線的區別和特點，之后要求學生利用中國地圖分析我國各個城市所處的經緯位置。在提升學生對相應地理知識掌握力度的同時，培養學生地理實踐能力。使得學生在后期各項實踐操作中靈活應用各項地理知識，進一步提高學生地理學科核心素養培養效果。

2.2培養學生人地協調觀念

對于人地協調觀念來說，主要指學生對地理知識以及相關知識實際現象的思維理解能力。在人地協調觀念的支持下，能夠全面提升初中生地理學科核心素養水平，對于優化學生現有的地理思維觀念也是非常重要的一點。而且學生可以利用人地協調觀念了解地理環境與人們日常生活之間的關系，有效解決地理環境變化對人們日常活動產生的影響，繼而提高學生核心素養水平。比如在學習《降水的分布》一課時，教師在完成基礎知識點講解之后，就可以要求學生結合各項實際案例分析降水分布趨勢與人們日常生活和我國農業發展之間的關系，據此強化學生對人地協調觀念的掌握力度。同時要求學生根據我國農業發展現狀規劃一系列降水不均危害防治措施，有效控制降水分布不均對我國農業發展和社會經濟水平產生的影響，確保學生地理學科核心素養培養內涵充分彰顯出來。

2.3培養學生地理知識核心素養

在培養學生地理知識核心素養之前，需要教師按照教材上涉及的知識點創設合理的地理知識系統，使得學生地理知識核心素養培養連貫進行，從而避免有關培養過程中出現問題。而且創設合理的地理知識系統，還能保證學生對各項地理知識體系有一個直觀的認識，大大提升學生地理知識核心素養培養的便利性，確保學生能夠靈活應用各項地理知識處理日常生活中遇到的問題。比如在學習《土地資源》一課時，教師可以將相關教學內容劃分成“土地資源的利用”、“土地資源分布不均”和“如何合理利用土地資源”這三個模塊，分步開展相應教學。不斷提高對“土地資源”相關知識點的掌握力度，豐富學生地理思維意識，只有這樣才能滿足初中地理學科核心素養培養要求。

結語：綜上所述，了解到核心素養對于學生各科目學習起到非常重要的作用，為此，必須加強核心素養培養力度，在擴展學生地理知識層面時，確保初中生核心素養水平有所提高。由于初中地理學科核心素養內容較為復雜，在對學生實施核心素養培養之前，還應構建合理的核心素養框架，使得教師和學生對初中地理學科核心素養內容和各項地理知識有所掌握。優化學生現有思維模式，全面提升初中地理學科教學質量。

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作者簡介：池荷、1989年08月、女、福建福安、碩士研究生、中學二級、研究方向：學科教學（地理）、泉州市第一中學