解讀問題引領式教學在高中政治教學中的運用

陳曉峰

摘 要：伴隨著我國現(xiàn)代化教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對學生在課堂中所發(fā)揮的主體價值越來越關注，主張教師通過問題引領的方式幫助學生在課堂中掌握相關的知識并開展自主研究。因此本文結合當前高中政治教學的具體情況，以學生在學習過程中的實際需要為根據(jù)，探討了問題引領式教學在高中政治教學中的作用及其應用方法。

關鍵詞：問題引領式;高中政治;作用;方法

高中學生經(jīng)歷了生理和心理的快速發(fā)展，他們已經(jīng)初步掌握了一定的學科知識并擁有了相當?shù)倪壿嬎季S，同時現(xiàn)代化的教學手段和教學目標也發(fā)生了巨大的變革。因此傳統(tǒng)的高中政治教學方法已不能滿足現(xiàn)代學生在課堂中的實際需要。教師如何將問題引領式教學方法在高中政治教學中順利應用是一個值得探討的問題。

一、問題引領式教學在高中政治教學中的作用

（一）積極轉變課堂氛圍

在傳統(tǒng)的高中政治課堂上教師主要通過向學生進行單方面講述的教學方式來向學生講授相關的政治知識。這就導致學生在面對老師的單一講解時，往往會感到枯燥和無聊并對課堂產(chǎn)生厭倦感，因此課堂的氛圍往往也達不到教師的教學期望，最終導致整個教學活動的質量和效率得不到提高。因此高中政治教師開始積極引入問題引領式教學方法，通過相關問題的設置能夠有效地激發(fā)學生對于課堂內(nèi)容的興趣，實現(xiàn)由枯燥無聊的課堂氛圍轉變?yōu)榉e極活潑的學習氛圍。例如：在學習課程“傳統(tǒng)文化的繼承”時，教師可以向同學們提問“我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有哪些”引導學生積極思考并回答相關問題，從而實現(xiàn)整堂課的教學氛圍轉變，為構建高質量的高中政治課堂奠定基礎。

（二）提升學生學習效率

高中政治課程的內(nèi)容較為繁多，主要圍繞經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活和哲學生活四個部分展開。課程的目的是讓學生通過對相關知識的學習，能夠對我國的政治、經(jīng)濟、文化和馬克思主義哲學有一定的學科基礎。高中生雖然對人文社科的相關知識已有一定了解，但對于較深層次的理論知識仍缺乏相關的學習，這就導致他們在政治課程中的學習效率普遍不高。因此高中政治教師通過在課堂上應用問題引領式教學方法，能夠有效地提升學生的學習效率，便于學生對課堂所學內(nèi)容進行理解。例如在課程“關于世界觀的學說”中，教師可以通過向學生提問“你認為的世界觀是什么”從而幫助學生化繁為簡理解相關知識。

（三）增強學生思維能力

在高中政治課程的學習過程中，培養(yǎng)學生的思維能力對于教師來說具有重要的意義。通過幫助學生增強思維能力，不僅能夠讓學生更好的理解相關課程知識，同時還能夠在其他課程的學習過程中都有所助益。因此高中政治教師通過應用問題引領式的教學方法，幫助學生盡早的建立起成熟的思維能力。例如：在課程“樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求”中，通過對相關問題的設立教師可以激發(fā)學生對哲學相關知識的思考，從而提升學生的政治學科基礎素養(yǎng)，在增強學生思維能力的同時還能夠幫助學生在生活實踐中提升自我，做到將理論知識應用于實踐中來。

二、問題引領式教學在高中政治教學中的應用方法

（一）注意問題方向和難度

在問題引領式教學活動中，教師和學生都可以作為問題的提出者，針對課程的相關知識內(nèi)容進行預設性提問，但教師作為課堂的設計者和管理者，應當對問題的提出方向和問題難度進行考量。在問題難度上太難或太易的問題，都不利于促進學生在課堂上進行積極的思考。同時教師提出的問題應當根據(jù)課程的內(nèi)容提出，不應當被學生的提問分散注意力從而影響整堂課的教學效率。例如：在涉及到學生較為感興趣的課程內(nèi)容時，教師應當鼓勵學生自主設問，從而在促進師生之間的良性互動的同時，增強學生對政治課程的學習興趣。在涉及到相對于難以理解的課程內(nèi)容時，教師要轉變設問思維幫助學生更好的理解相關內(nèi)容，通過引導學生對問題的思考從而引入整堂課的教學內(nèi)容。

（二）合理把握問題時長

在現(xiàn)代化教育改革不斷深入的今天，多樣的教學方式和靈活的教學思維已成為高中政治教學的趨勢所在，但值得注意的是好的教學方法是為整個課程內(nèi)容服務的，因此高中政治教師在利用問題引領式教學方法進行教學時，要注意準確把握問題和回答的時長，要以“課程內(nèi)容為主，提問解讀為輔”的教學思想，幫助學生高質量高效率的學習高中政治課程內(nèi)容。這就要求教師在課堂上根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和回答反饋及時觀察并作出合理調整。例如：在涉及到學生較多提問和回答的課程內(nèi)容時，如果學生針對某一點問題進行多次提問和回答，教師就應當引導學生將注意力轉移至下一個課程內(nèi)容中。這有助于在建立高質量的互動性教學課堂的同時，準確地實現(xiàn)教師的教學目標完成教學內(nèi)容。

（三）將問題和實際相結合

高中政治教育源于生活也服務于生活，因此高中政治教師在課堂上開展問題引領式教學活動時，要準確的將問題和生活實際相結合。鼓勵學生在學習課程理論知識的同時，積極參與生活實踐。將課堂中所學的相關知識運用到生活當中，真正實現(xiàn)在課堂中有所收獲在生活中有所應用的教學目標。例如：學習課程“政治權力和義務-參與政治生活的準則”中，教師可以對學生進行預設性提問，“你知道公民應有的政治權力和政治義務有哪些”幫助學生及時了解自己的政治權力和義務并合理應用，讓學生樹立起正確的政治生活意識。還可以在課程“依法納稅”中通過問題引領式的教學方法，讓學生明白公民依法納稅的必要性，幫助學生樹立起依法納稅的正確觀念。

三、小結

綜上所述問題引領式教學方法，對于提升高中政治教師的教學質量和教學效率具有重要作用。它能夠有效的轉變課堂氣氛、提升學生的學習效率、增強學生的思維能力，但值得注意的是教師還需要在問題的方向和難度上以及問題時長上進行精準把控，同時教師還應鼓勵學生將問題和生活實際相結合，幫助學生更好的學習高中政治課程的相關知識，為培養(yǎng)我國高素質的綜合性人才奠定基礎。

參考文獻

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