以身解意得新知

陳龍川

摘要：隨著新課程改革的實施與推進，當前數(shù)學(xué)教學(xué)越來越重視學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的主體性體驗。而體驗式教學(xué)則以其自身的體驗性、形象性、高效性等特點脫穎而出，逐漸受到了眾多一線教師的認可和青睞。因此，本文從設(shè)定體驗?zāi)繕耍裱繕艘罁?jù)；了解感官特點，發(fā)展感官能力；開展體驗活動，明確基本步驟；落實體驗評價，鞏固教學(xué)效果四方面對體驗式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開了探討，以期能夠達到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；體驗教學(xué)；應(yīng)用策略

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的主要學(xué)科，對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的奠定具有重要作用。體驗式教學(xué)能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學(xué)知識具體化，使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)知識的存在，從而有效拓展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。基于此，筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗提出了以下幾點看法，并借助實踐進行了闡述。

一、設(shè)定體驗?zāi)繕耍裱繕艘罁?jù)

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮出體驗式教學(xué)的最大優(yōu)勢，教師就應(yīng)該重視對體驗?zāi)繕说脑O(shè)計，以對教學(xué)過程中有一個整體性的把握。當然，設(shè)定目標必然要遵循一定的目標依據(jù)，否則只會造成時間上的浪費。從設(shè)定依據(jù)來看，教師不僅要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，還要重視對二者綜合情況的解讀，如此才能使體驗?zāi)繕说脑O(shè)定更符合學(xué)生的需求。考慮到學(xué)生的已有經(jīng)驗有著較大的差異性，所以不同的學(xué)生對待同一目標的完成也必然會產(chǎn)生不同的困難和障礙，所以，教師理應(yīng)嚴格按照一定的層次性來進行設(shè)定，并使目標的結(jié)構(gòu)具有一定的關(guān)聯(lián)性。

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我在應(yīng)用體驗式教學(xué)之前通常都會設(shè)定體驗?zāi)繕耍栏褡裱繕艘罁?jù)來設(shè)定。以“認識人民幣”的教學(xué)為例，考慮到該內(nèi)容與生活實際聯(lián)系密切，因此我在設(shè)定體驗?zāi)繕藭r主要從三方面進行展開，即：（一）使學(xué)生體驗到元、角、分之間的差距性；（二）利用人民幣的兌換學(xué)會它們的十進關(guān)系，1元=10角，1角=10分；（三）體會到人民幣的重要性，懂得愛護人民幣。顯然，這三個體驗?zāi)繕瞬粌H考慮到小學(xué)生的年齡特點，還將其與教學(xué)內(nèi)容進行了緊密的結(jié)合。在具體的教學(xué)過程中，我以該體驗教學(xué)目標為基礎(chǔ)，首先利用糖果的多少讓學(xué)生初步體驗到了他們之間的差距。隨后，我?guī)W(xué)生模擬了購物的場景，使學(xué)生在買賣中學(xué)會了簡單的人民幣換算，并在這一過程中了解到了人民幣的重要性，進而有效促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、了解感官特點，發(fā)展感官能力

小學(xué)生使用較為頻繁的感官主要是視覺、聽覺、觸覺三類，并且這三類感官還是相輔相成，缺一不可的。體驗式教學(xué)重視學(xué)生的自主體驗，而學(xué)生在進行體驗的過程中，教師就應(yīng)該根據(jù)感官的特點為學(xué)生選擇合適的方法，使學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)的“屋外”進入到“屋內(nèi)”，進而了解到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力所在。感官是小學(xué)生自主體驗的重要工具，為了能夠借助體驗式教學(xué)進一步促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，教師還應(yīng)該有意識的發(fā)展小學(xué)生的感官能力，以提升小學(xué)生感官的敏感度，增強其體驗效果。為此，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中鍛煉學(xué)生感官的正確判斷能力，使學(xué)生能夠調(diào)動起多種感官對已知的信息進行估算，從而有效促進學(xué)生感官能力的發(fā)展。

教師對學(xué)生感官特點的了解不僅有助于學(xué)生選擇適合學(xué)生的體驗教學(xué)方式，還有利于教師發(fā)展學(xué)生的感官能力。在學(xué)習(xí)“位置與方向”時，為了使學(xué)生能夠在真實的場景中辨別東、南、西、北四個方向，并認識地圖上的方向，我在上課后首先要求大家起立面向太陽升起的方向，在學(xué)生照做了之后，我要求大家仔細聽我說話，并根據(jù)我的問題進行回答。隨后，我詢問大家的前、后、左、右都是什么方向，從而使學(xué)生初步學(xué)會了辨認四個方向。為了使學(xué)生能夠理解地圖上的方向，我要求學(xué)生拿出一張紙，寫出四個方向的標志物或者周圍的人，并在黑板上寫出了我的四個方向的標志物，從而在循序漸進中使學(xué)生記住了看地圖要按照“上北、下南、左西、右東”來進行辨認。

三、開展體驗活動，明確基本步驟

體驗式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用離不開體驗教學(xué)活動的開展。小學(xué)階段的學(xué)生尚處于愛玩、愛鬧的年齡，比起學(xué)習(xí)枯燥的數(shù)學(xué)知識，他們更喜歡參與教學(xué)活動。為了在達到教學(xué)目標的基礎(chǔ)上滿足學(xué)生的需求，教師可以開展體驗活動，使學(xué)生在體驗活動中掌握數(shù)學(xué)知識。體驗活動的開展需要考慮的內(nèi)容較多，所以教師在開展之前，應(yīng)該優(yōu)先明確其基本步驟，如此才能促使體驗活動得以成功開展。因此，教師在體驗活動開始之前應(yīng)該先對其設(shè)計理念進行整體思考，也就是明確怎樣的體驗活動能夠更便于學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識。其次是對體驗工具的確認，學(xué)生最為直觀的體驗方式便是對有形物體的接觸，因此工具要具有一定的邏輯可觀性，以有效提升體驗活動的教學(xué)效率。

以“三角形”的教學(xué)為例，為了使學(xué)生能夠認識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形的特點，并感受各類三角形之間的關(guān)系，我在上課之前便在考慮怎樣的體驗活動能使學(xué)生直接感知到教學(xué)內(nèi)容，最后決定了采用“動手做一做”的活動讓學(xué)生認識這幾類三角形。因此，上課后，我首先開展了一個小型的討論會，并利用多媒體與學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這幾種三角形，從而使學(xué)生對其特點進行了初步的了解。在這一基礎(chǔ)上，我將學(xué)生進行了分組，要求學(xué)生以小組為單位根據(jù)三角形的特點來畫出這些三角形。顯然這一活動的開展在最大程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性，并使學(xué)生通過實際操作掌握了有關(guān)于三角形的知識。

四、落實體驗評價，鞏固教學(xué)效果

教學(xué)評價是對教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果所進行的評價，能夠更為直觀的了解到教師的教和學(xué)生的學(xué)。為了落實體驗評價，教師可以從兩方面來實施。一方面，教師可以利用課堂提問來進行評價，從而對學(xué)生的實時聽課情況有一個整體性的認識。同時，教師在展開評價時更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在回答過程中的其他閃光點。另一方面，教師應(yīng)該采用多元化的評價方式集中大家的看法，從而對課堂教學(xué)情況有一個全面的了解。如此一來，學(xué)生必然能夠了解到自身的優(yōu)缺點所在，并進行針對性的改進。為了增強體驗感，鞏固教學(xué)效果，教師可以在評價過程中加入一些體驗因素，使學(xué)生在一定的氛圍中實現(xiàn)自我認知。

對體驗評價的落實，不僅能夠鞏固教學(xué)效果，還能提高學(xué)生的綜合能力和水平。在學(xué)習(xí)“圓”的過程中，我首先詢問了大家都知道生活中有哪些圓，并在這一基礎(chǔ)上與學(xué)生一起分析了他們的共同點，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了能夠?qū)崟r了解學(xué)生對知識的掌握情況，我利用圓形的教具對直徑與半徑的相互關(guān)系，圓周率的意義等多個問題進行了提問，并對學(xué)生的回答結(jié)果或回答思路給予了認同。在教學(xué)的最后階段，我將教師評價、學(xué)生互評、學(xué)生自評進行了結(jié)合，從而對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況有了一個全面的了解，并給出了針對性的建議，進而有效鞏固了教學(xué)效果，促進了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

綜上，體驗式教學(xué)是一種適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的行之有效的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生獲得直觀的感性認識，從而更好的理解抽象的數(shù)學(xué)知識。因此，當下教育者更應(yīng)該重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性和體驗性，并借助一定的教學(xué)手段使學(xué)生獲得直觀體驗，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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