小學道德與法治課培養學生自信心的路徑

李娜

摘? 要：小學道德與法治課可以通過五條路徑來培養學生自信心：一是采用靈活多樣的教學手段引導學生理解自信心，二是引導學生在實踐活動中樹立自信心，三是引導學生通過成功體驗加強自信心，四是通過育人環境的優化促進學生的自信心，五是立足成長規律，啟發學生自信意識。

關鍵詞：小學階段;品德教育;自信心;培養途徑

【中圖分類號】G 627? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0132-01

自信心的培養是小學道德與法治教育中的重要內容之一。在教學實踐中如何培養學生的自信心呢？筆者不揣淺陋，擬結合實際談談自己的看法。

1.采用靈活多樣的教學手段引導學生理解自信心

我們都知道小學低年段的學生年齡普遍偏小，無法進行自我約束，在品德教學中教師可以靈活運用一些能夠樹立學生自信心的課堂小游戲。低年段的小學生都愛玩，游戲對他們來說有著強烈的吸引力，大多數低年段的小學生無法抗拒游戲的誘惑，有助于學生積極參與課堂教學，并且樂于做一個對自己充滿信心的人。大多數小學生還特別愛聽故事，在品德教學中老師完全可以運用故事教學法，給學生講一些和自信心有關的故事，比如，紅頭發的瘋子畫家梵高、自信堅持創作的塔哈？候賽等，通過這些有教育意義的名人事跡來呼吁學生，讓學生理解自信心對于人的成長有著重要的意義。

2.引導學生在實踐活動中樹立自信心

重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，積極引導學生立鴻鵠志，做拼搏者，做自信者。我校的實踐活動特別豐富多彩，把自信教育從課堂延伸到了課外活動，讓學生做一個真正自信的人。“為愛清香請入座，欣同知己細談心。”茶道不僅可以增進學生之間的友誼，同時還能夠幫助學生領略中國傳統美德，學生學會去除心中雜念，專注于學習;“舞出生活，舞出生命，舞出個性。”舞蹈不僅可以開發學生的體能，鍛煉身體健康，形成堅持不懈的精神，舞蹈還能夠培養學生的自信和氣質，給學生一個更大的展示舞臺。

3.引導學生通過成功體驗加強自信心

手機可以幫助學生查閱大部分的知識點，但對于大多數小學生來說，他們不能辯證地認識事物發展，不能正確地分辨對錯，導致他們所吸收的知識點存在詬病。所以，教師必須把學生的需求作為品德教育的主導性目標，將學生的需求設計為課堂教學的主要目的之一，在品德課堂上老師要給學生提問、討論的時間，創造學生獲得隱形教育的空間，讓他們自然而然地獲得解答、明白道理，學會思考，讓他們主動掌握自己的求知歷程，從而以主動性靠近主導性。每當學生的需求得以實現時，學生就會感覺格外激動和自豪，成功體驗則會讓學生對自己的自信心越來越濃厚。

4.通過育人環境的優化促進學生的自信心

在品德教學中堅持顯性教育和隱性教育相統一是培養學生自信心的重要途徑，優化教師質量，構建優良的校園文化和學習環境，潛移默化中培養學生的自信心。縱觀現在的小學品德教育，品德教學往往忽視隱性教育。雖然隱性教育沒有顯現教育那么明顯，但與顯性教育相比，隱性教育如空氣，看不見但少不了;像春雨，滋潤萬物但悄無聲息;似春風，細膩溫和但又虛無縹緲。隱性教育更加適合小學生的思維方式、學習規律、個性成長和精神需求。隱性教育的資源的特點是無時不有、無處不在，直接與學生的生活接軌，比如，虛無縹緲但又貼切實際的校風學風、寧靜致遠但又溫暖人心的學習環境、真誠可貴的人際交往等。我校的校園文化也很豐富，詩墻、文化廣場、名人雕像等，讓學生在濃厚的文化氛圍中感悟自信對一個人的重要性，逐漸促使學生形成該有的自信心。

5.立足成長規律，啟發學生自信意識

要想在品德教育中培養學生的自信心，必須在品德教學中滲透灌輸性和啟發性相統一。教學上要重視灌輸性教育和啟發性教育，不斷啟發學生的自信意識。品德教學和語文、數學、英語等教學的區別在于品德教學是“育人”，而語文、數學、英語等教學是“育能”。因此，在品德教學中老師不僅要給學生灌輸各種與自信心有關的理論知識，同時還要注重學生自信意識的啟發性教育。要知道培養學生的自信心并不是一兩天的事情，樹立學生的自信心任重而道遠。首先需要從內到外的灌輸教育符合學生自信心形成發展的需要，豐富學生的精神世界。然后在品德教學中老師需要立足于學生的成長規律和學習習慣，積極引導學生自主學習、自主探究和思考，啟發學生的自信意識，培養學生的自信心。

總之，在小學道德與法治課中，自信心的培養關乎學生今后的人生，教師要高度重視。具體培養實踐中，可以通過五條路徑來實現：一是采用靈活多樣的教學手段引導學生理解自信心，二是引導學生在實踐活動中樹立自信心，三是引導學生通過成功體驗加強自信心，四是通過育人環境的優化促進學生的自信心，五是立足成長規律，啟發學生自信意識。

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