怎樣讓地理課堂更高效

朱青春

摘 ?要：雖然中考不考初中地理，但其作為一門學科，還是有它的價值的，它對培養學生正確的人生觀、環境觀、資源觀以及可持續發展的觀念都有著重要的作用。但因為其不作為中考科目，得不到學校以及學生的重視。所以，在地理課堂上提高學生的學習興趣，更多利用學生的無意注意進行學習，提高學習效率就顯得尤為重要。

關鍵詞：初中地理;學習興趣;學習效果

引言：初中地理是義務教育階段學生認識地理環境、形成地理技能和可持續發展觀念的一門必修課程，兼有社會學科和自然學科的性質。要搞好初中地理教學，教學方法很重要，下面結合我工作這五年來關于初中地理教學的一些想法和做法，與大家共同研究探討。

一、培養學生學習地理的興趣

關于如何提高學生的學習興趣，我覺得可以從以下幾方面入手。

（一）巧引歌曲

在教學人教版八年級上冊地理《中國的河流和湖泊》中的“長江”一節時，我是這樣引入新課的，先讓學生欣賞《長江之歌》，要求會唱的同學跟著一起唱，師生共同用優美的歌詞唱出對祖國的愛，對長江的愛，既引起學生的興趣，又達到了將愛國主義教育融于教學的目的。

（二）巧用古詩文

把古詩中與地理知識結合緊密的詩句，巧妙引用到課堂中，使人耳目一新，引人入勝。例如講我國的地勢地形時用“百川東到海，何時復西歸”，“黃河之水天上來，奔流到海不復回”;講內蒙古高原時用“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”，來說明內蒙古高原平坦開闊，一望無際的地形特點和景觀。這些詩猶如“調味劑”一般，使地理課堂增添了一番韻味。

（三）巧插趣味故事

在初中地理課堂中，可以用趣味性較強的地理故事來增強初中學生學習地理的興趣。如我在講解人教版七年級地理上冊“氣候”一節時，講了《三國演義》中諸葛亮“草船借箭”的故事，讓學生了解諸葛亮不僅是位杰出的政治家、軍事家，同時又是一位地理學家。他并不是祭神求佛得來的風和雨，而是他具有淵博的天文與地理知識，知道天氣變化情況，所以才取得了一個又一個戰略的勝利。讓學生從這個故事中明白地理知識的重要作用，這樣學生學習地理的熱情就更高漲了。

二、在教學中，加強學生的課堂參與度

上課時，要運用講解式、啟發式、討論式等多種教學方法，來引導學生認真思考，積極回答問題，同時鼓勵學生發表個人見解，必要時，可以讓學生自己講授和演示。

例如，我在講人教版七年級上冊地理“地球的運動”這一節中的“地球自轉”時，我讓學生親自去演示地球自轉時晝夜更替情況，然后學生同桌為組討論，讓學生自己去講解晝夜更替現象是怎樣產生的，同學各抒己見。最后派一名代表進行歸納、總結。這樣既活躍了課堂氣氛，又做到學生積極主動參與課堂，同時使學生明確課堂教學的重點和難點，對教材的知識點達到較為深刻的理解。

三、利用好課本中的圖

利用好地圖，對學生理解、記憶課本中的文字有良好的效果，那么如何利用好圖尤為重要。

（一）學會看圖

要充分利用地理課本中的圖，講課過程中讓學生多看圖。例如在講人教版七年級地理上冊七大洲四大洋時，要求學生記住它們的名稱很容易，可如果讓學生一看圖就記住它們的形狀、分布、它們之間的關系那就不容易了。因此在講這一節時，我先讓學生觀察地球儀，指出七大洲的位置以及它們中間的海洋，然后出示東西兩半球圖。這樣讓學生通過觀察、比較，就很容易記住它們的形狀、位置了。

（二）學會填圖

填圖目的是復習鞏固。在講授新知識結束時，出示相對應的空格示意圖，讓學生把所要填寫的地理事物的名稱（或圖例）寫（或畫）在小紙板上，然后貼在相應的位置上。例如，講到鐵、煤、石油在世界上的分布時，讓學生把相對應的符號的紙板貼到相應的位置上，以便學生加強記憶。同時，還要利用好《填充圖冊》，學生填完后，老師要進行評改、指導，來加深學生對圖的理解和記憶。

（三）學會畫圖

讓學生學會畫簡圖，可增強學生的理解和記憶。例如，在講“地球上的五帶”時，我先讓學生在紙上畫出四個圈，標出回歸線和極圈的位置、度數，然后讓學生填出五帶的名稱，再讓學生離開課本自己畫，慢慢讓學生養成勤于動手的習慣，對學生綜合地理知識起到良好的效果。

四、重視多媒體的教學

過去由于受到多方面的影響和制約，初中學校的地理教師上課憑一本書、一張嘴、一支粉筆走江湖，久而久之，教師教之無味，學生也會因單調而乏味，進而厭倦，再加上教師隨之而產生的惰性，課堂上缺乏其他激趣的手段和方法。這種惡性循環正是學生不愿學的真正原因，即使條件稍微好點的學校，地理教學過程也基本上是教師口頭講授，利用板圖、地圖、模型、儀器等直觀教具進行形聲教學。

五、認真設計地理板圖，滲透于課堂教學

在地理教學中，有針對性地設計地理板圖滲透于教學，有利于學生掌握地理基礎知識，既能抓住特征，突出重點，又能培養學生直接學會畫圖的基本技能。

如講沙漠特征時，老師講：“沙漠植物的根系特別發達，莖短、葉小——”的同時，就一邊畫出沙漠植物的根系、莖、葉以及與其大小比例關系適宜的板畫;講地形雨時，老師講：“地形雨是由于氣流受到高山阻擋，被迫上升而凝結所致”的同時，一邊在黑板上描繪成板畫。這種有形有意的直觀教學手段不僅可以幫助學生掌握地理事物的本質特征，還可以加深理解所學地理知識。

六、鼓勵學生關注社會熱點

地理教學過程中，要鼓勵學生關注社會熱點問題及生活中的地理現象，鼓勵學生要特別觀看每天的“新聞聯播”節目，讓學生了解最新的社會熱點和焦點問題。

如當今的社會三大熱點問題，即人口、資源、環境問題，都與地理學有密切聯系。引導學生聯系社會熱點問題，用敏捷的思維，稅利的眼光捕捉到與地理相關的社會熱點、焦點問題，分析問題產生的地理背景和原因，提出自己的解決方案，這樣可以讓學生學到很多的地理知識的同時，還可以增強學生學習地理的興趣。

總之，在進行初中地理教學時，老師要運用靈活多變的教學方法，從不同角度，不同方面調動學生學習的積極性，提高教學效率，培養出適應當今社會發展的合格人才。

參考文獻：

[1]南微.《如何培養學生的地理學習興趣》[J].上海教育，2001（6）：8-10.

[2]楊士軍.《創造更快樂的地理課堂》[J].中學地理教學參考，1999（7）：14-15.