小學語文看圖寫話教學存在的問題及對策研究

李馥芝

摘 ?要：看圖寫話是小學低年級階段語文教學的重要內容，主要是鍛煉小學生看、讀、想、寫的語文綜合能力，是為以后的語文寫作學習打基礎。但是由于受到諸多因素的影響，很多小學生在看圖寫話學習上興趣不足，教學的效率和質量不高。有鑒于此，本文針對小學語文看圖寫話教學存在的問題及對策進行了研究。

關鍵詞：看圖寫話;興趣;觀察能力;轉變思想

本文首先分析了目前小學語文看圖寫話教學存在的問題，并在此基礎上，從培養小學生看圖寫畫的興趣、培養小學生觀察能力、轉變教學思想進行看圖寫話有效指導三個方面，研究了小學語文看圖寫話教學的有效對策。

一、目前小學語文看圖寫話教學存在問題分析

（一）教學過程墨守成規，老師教學思想固化

很多小學語文老師在看圖寫話教學中靈活性不夠，教學思想傳統固化，墨守成規。比如，有的語文老師，對學生看圖之后寫出的話語、詞語要求過于嚴謹，只要與標準答案有所區別就判定為錯誤。還有的小學語文老師，依然采用傳統灌輸式的教學方式，忽視與小學生之間的互動。這在一定程度上打擊了小學生參與看圖寫話學習的信心，影響教學效果。

（二）小學生參與看圖寫話興趣不足

其實看圖寫話對于低年級的小學生來說，還是有一定難度的。雖然看起來小學生看圖寫話的對象顏色鮮艷、十分有趣，但是寫話需要小學生具備一定的觀察、思考和想象能力，讓小學生拿起筆去寫出來就比較困難了。時間長了，很多小學生就失去了參與看圖寫話學習的興趣。

（三）小學生不能準確理解和表達圖畫內容

小學生缺乏生活經驗，語文知識儲備不足，表達能力以及對事物的理解分析能力有限。在看圖寫話學習中，有很多小學生無法從圖畫中提出準確的信息，形不成完整系統的表達。有時即使提取了部分圖畫信息，但是仍然不能將其與詞語聯系到一起，看圖寫話運用的詞語不恰當、不通順。還有的小學生雖然能夠看懂圖畫，但是就是找不到合適的詞語表達出來。

二、小學語文看圖寫話教學的對策研究

（一）培養小學生看圖寫話的興趣

提高小學語文看圖寫話教學的質量，培養小學生的興趣是關鍵第一步。只有當小學生對看圖寫話有了興趣，才會積極主動地參與學習。很多小學生之所以對語文看圖寫話有抵觸和畏難心理，很大的一個原因就是覺得太難，沒有信心去完成學習。所以，小學語文老師在實際教學過程中，在圖畫或者寫作話題選擇上，盡量選一些孩子們感興趣的內容和事物。比如孩子們比較喜歡的喜羊羊、熊大熊二、光頭強等卡通人物形象，以及各種有趣的小動物，從思想上消除他們對看圖寫話的陌生感、抵觸感，增加觀察圖畫的積極主動性。還可以結合圖畫設計啟發式的提問，引導小學生進行大膽想象和聯想，讓靜止的圖畫在小學生大腦中活躍起來，鼓勵他們通過寫話表達自己所觀察、所想到事物。利用小學生的好奇心，讓他們對圖畫進行分析與想象，運用已經掌握的詞語、句子等語文知識，按照順序進行書寫表達，進而提高小學生看圖寫話的興趣。

（二）培養小學生的觀察能力

在進行小學語文看圖寫話教學中，要注重培養小學生的觀察能力，把小學生在看圖寫話中學習內容與現實生活相聯系，引導孩子們更好更深入地理解圖畫所表現的內容，豐富他們的認識。語文老師可以通過設置一些課后活動鍛煉小學生觀察能力，讓他們能夠從自己身邊的學習、生活環境著手，運用文字語言表述有關事物。例如，教室里墻壁上書寫的標語、自己家里的裝飾環境、在街道上看到的一些美景等，都可以讓小學生觀察后拿來進行寫話訓練。

小學這個階段的孩子們，對外界的很多陌生事物都感到十分好奇，在看圖寫話教學中，我們可以抓住小學生這一特點培養他們的觀察能力。這樣小學生在看圖寫話學習中，就可以有效的理解圖畫中的信息和寫話目標，對圖畫有所思有所悟，下筆有物可寫，有效解決小學生在看圖寫話中不能準確表達的問題。通過培養小學生的觀察能力，還可以幫助孩子們看圖寫話學習中，把圖畫內容與自己思維想象結合到一起，進而能夠組織用生動的語言進行描繪表達，提高小學語文看圖寫話教學的質量。

（三）轉變教學思想，進行看圖寫話有效指導

小學語文作為一門語言類的基礎學科，培養學生的寫作能力和語言表達能力非常重要。在看圖寫話教學中，語文老師要積極轉變傳統教學思想，結合看圖寫話教學目標，幫助小學生積累語言知識，掌握看圖寫話的寫作技巧。讓小學生在平時的學習中，注意積累一些詞語、詞匯，把遇到的好詞、好句及時摘抄下來，豐富自己的詞匯量，這樣在看圖寫話中才能更好的組織詞語和語言。

比如，在小學二年級語文《村居》這一首古詩的教學中，我們就可以結合課本中的插圖，讓孩子們一邊吟誦古詩，一邊觀察插畫。充分發揮小學生自己的想象力，結合詩句來編造一個小孩子們在郊外玩耍的故事，最后看一看、比一比哪位小學生編的故事最好。利用這種教學方法進行看圖寫話的教學指導，能夠調動小學生的大腦思維進行大膽想象和創作，有效激發小學生的寫話積極性。把圖畫內容與小學生想象力融合后，孩子們寫出的內容更加新穎，用詞也比以往更靈活，從而提高小學語文看圖寫話教學的質量，也提升了小學生看圖寫話的能力。

結語：

總之，看圖寫話在小學低年級語文教學中占有十分重要的位置。做好看圖寫話的教學，要加強小學生對生活的觀察水平，提升想象力和語言表達能力，努力提高看圖寫話教學質量。

參考文獻：

[1]崔嵐.小學語文看圖寫話教學存在問題與解決對策[J].江西教育，2017（03）：44.

[2]陳燕劇.小學低段語文看圖寫話教學策略探討[J].當代教研論叢，2019（03）：43-44.

[3]叢玉晶.小學語文看圖寫話教學面臨的問題與對策[J].課程教育研究，2019（21）：88.