提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的措施探究

李旺有

摘 ?要：小學(xué)階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，同時也是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的重要階段。在小學(xué)階段教育中，語文是重要的學(xué)科，它可以為小學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更多面向社會和面向生活的空間。然而小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量直接影響著小學(xué)生語文的學(xué)習(xí)，與學(xué)生未來發(fā)展有著十分密切的聯(lián)系，因此小學(xué)語文教師要制定一系列策略有效提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)質(zhì)量;提升措施;具體分析

前言：

在學(xué)校的辦學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量是重要的組成部分，它是學(xué)校辦學(xué)永久不變的主題。小學(xué)語文承擔(dān)著傳播中華文化，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要任務(wù)，因此提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量是十分必要的。為了提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，教師要仔細(xì)分析語文教材，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，重點培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫作能力

目前我們部分小學(xué)語文教師在實際教學(xué)中過分重視教學(xué)形式的應(yīng)用，忽略了具體教學(xué)內(nèi)容的豐富，這嚴(yán)重阻礙了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。小學(xué)語文教師在實際教學(xué)中要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，滿足新課改的要求。同時要仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，準(zhǔn)確找出教學(xué)內(nèi)容中存在的重點和難點，制作出一套科學(xué)、合理的教學(xué)計劃。只有小學(xué)語文教師真正掌握和了解教學(xué)內(nèi)容才能更加有效地傳播知識，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率[1]。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心較強(qiáng)，活潑好動，他們渴望學(xué)習(xí)知識，因此小學(xué)語文教師要積極引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，從生活中尋找語文知識，發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。

例如在學(xué)習(xí)《小松鼠找花生》時，小學(xué)語文教師可以鼓勵學(xué)生到公園中觀察小花生，同時學(xué)生可以帶一些花生喂給小松鼠，并且要求學(xué)生仔細(xì)觀察公園中的小松鼠。這樣學(xué)生可以對小松鼠有更加全面的了解，進(jìn)而更快了理解文章內(nèi)容。小學(xué)語文教師可以鼓勵學(xué)生在觀察小松鼠過程中帶好筆和紙，一邊觀察一邊記錄，在觀察小松鼠后要寫一篇觀后感。這樣可以幫助學(xué)生積累更多的寫作素材，有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。學(xué)生在觀察中也可以真正感受到自然中萬物的變化，并且通過語言進(jìn)行完整的表達(dá)，這樣學(xué)生的閱讀能力也將有所提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

對于小學(xué)語文教材中存在的問題，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，而且可以提升教師的教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)古詩 《小池》時，為了幫助學(xué)生更加深入、全面地理解古詩，教師要為學(xué)生描述古詩中蘊涵的場景，并且要求學(xué)生積極的、大膽的想象。《小池》描寫一個泉眼、一道細(xì)流、一池樹陰、幾支小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，構(gòu)成一幅生動的小池風(fēng)物圖，表現(xiàn)了大自然中萬物之間親密和諧的關(guān)系。開頭“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔”兩句，把讀者帶入了一個小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音;池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，明暗斑駁，清晰可見[2]。教師可以鼓勵學(xué)生想象該情境，真正將自己融入到情境中。這樣可以有效拉近學(xué)生與詩人之間的距離，讓學(xué)生真正感受到詩人要表達(dá)的思想情感，這樣可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

三、合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備

在小學(xué)語文教學(xué)中有效利用教學(xué)資源和多媒體教學(xué)設(shè)備有利于優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提升語文教學(xué)質(zhì)量。因此，小學(xué)語文教師在實際教學(xué)中有合理利用各種教學(xué)手段和教學(xué)方式，充分發(fā)揮多媒體設(shè)備輔助教學(xué)的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加形象、生動的教學(xué)情境，進(jìn)而使學(xué)生獲得更加強(qiáng)烈的情感體驗。同時小學(xué)語文教師要明確多媒體教學(xué)設(shè)備的輔助地位，在課堂教學(xué)開始前要備好課，全面掌握和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，隨后以學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)，使用多媒體全面展示學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點，為學(xué)生提供足夠的時間和精力去思考。

例如在學(xué)習(xí)《燕子》時，在該課程內(nèi)容學(xué)習(xí)前很多學(xué)生對燕子并不了解，甚至有的學(xué)生不知道燕子具體長什么樣子[3]。為了幫助學(xué)生更加全面地了解燕子，小學(xué)語文教師可以在課堂開始前收集一些與燕子有關(guān)的視頻、圖片，并且在課堂教學(xué)中向?qū)W生播放。這樣學(xué)生對燕子將會有更加深入的了解，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)該篇文章的主動性和積極性，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

四、鼓勵學(xué)生提升課外閱讀量

小學(xué)生在實際的語文學(xué)習(xí)中不僅要求學(xué)生學(xué)好課本上的語文知識，而且要增加學(xué)生課外的閱讀量。我國相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生閱讀量有一定的要求。因此，在實際的語文教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生積極閱讀課外文章，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，向?qū)W生傳授正確的閱讀方法，有效提升學(xué)生的語言積累。長時間堅持下去，學(xué)生的寫作水平和閱讀能力將會取得顯著提升，語文閱讀能力也會明顯提高。

結(jié)語：

綜上所述，為了有效提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，教師要合理利用多媒體設(shè)備，提升學(xué)生課外閱讀量，豐富學(xué)生想象力，鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察生活，重點培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和寫作能力，進(jìn)而促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識，健康全面地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐麗娟. 提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的措施探究[J]. 引文版：教育科學(xué)，2018（1）：93-93.

[2]任白冰 . 提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的措施研究[J]. 中華少年，2017.

[3]管慶婷. 關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化措施探究分析[J]. 小作家選刊：教學(xué)交流，2019（4）：70-71.