巧用賞識法在小學語文教學中的魅力

廖文輝

【摘要】語文學科具有人文性，說明在語文教學中注重學生的思維情感，樹立學生正確的價值觀、人生觀。所以，關注學生的情感問題，培養學生健全的人格，讓學生從小樹立良好的心態，自信、樂觀地對待生活和學習，從而學會欣賞自己。賞識教育是通過表揚激勵，學生各自潛能，內在活力能夠得到充分施展，保護學生心靈，使其受到尊重、認可的需求。現從語文教學的實際出發，淺談巧用賞識法教育在小學語文教學中的魅力。

【關鍵詞】小學語文；賞識教育；教學魅力

一、創設賞識教育平臺，豐富語文教育的內涵

賞識教育對于培養學生綜合素質，推動學生全面發展具有重要作用。語文教學中通過創設表現舞臺，豐富語文教育的內涵。在賞識中點燃學生參與學習語文積極性的火把，充分燃燒，去優化語文教學課堂。

1.從語文課堂細節開始，給學生營造被賞識的氛圍。

因為學生學習知識的來源重在課堂，所以教師給學生營造被賞識的氛圍很關鍵。在教學過程中，教師應先用無言的微笑、贊美的語言、激勵的目光，鼓勵學生大膽發言，即便學生說得不流利，教師都應該給予肯定，調動學生的學習積極性和消減完成動作的恐懼心理。在《猴子種樹》的教學情節中，教者精心設計教學情節，讓學生朗讀自己喜歡的句段，從而進行朗讀比賽。自我表現出“猴子的猶豫不決”和“其他小動物對猴子的勸告”，這樣一來，同學們感到新奇，都躍躍欲試，那只小猴子總是聽信別人的勸告而沒自己的主見的形象，以及各種來勸告猴子改變主意的動物形象在朗誦的比賽中逐漸被同學們所熟悉、牢記，同時節省了背誦的時間。學生被他人賞識，同時也賞識了自己，巧妙地處理了語文教學目標和學生的思維情感。

2.從語文課外作業著眼，讓學生感受成功的滋味。

新課標下的語文教學不僅僅是語文課本，還應包括語文活動、語文實踐等。要改變學生的學習方式，調動學生學習語文的興趣，提高學習語文的效率與質量，不能只停留在語文課堂教學和改革，還要考慮語文教學實踐活動學習。如，在講《樹葉都是綠色的嗎》這篇課文之前，預先課前布置課外作業，教師用贊許的語言激勵學生大膽收集尋找各種各類樹葉。然后在教學這篇課文中的兩個重要問題：樹葉都是綠色的嗎？樹葉是什么形狀？都是橢圓形的嗎？促使課堂教學起到事半功倍的效果。課外作業是語文教學實踐活動真知，學生學習的一種親臨體驗，一種思維的開拓。課外作業形式多樣，教師可以充分利用展覽室、學習園地、課前朗讀等多種形式開展多種交流活動，為學生創設展示作業的平臺。學生在交流中增強自信，培養學生自主學習，在賞識中提升自我。

二、充分利用語文資源，巧用賞識因素

1.閱讀教學中的賞識教育

語文教學上具體問題具體賞識，不能千篇一律或籠統，閱讀要根據學生個性差異，巧用賞識因素；閱讀應分層次，給予學生充分、自由發表自己獨特見解的空間。在教學《狄仁杰公正護法》這篇閱讀教學過程中，讓學生說說最喜歡的人物是誰？大多數學生喜歡狄仁杰，有的說他斷案如神，有的喜歡他的公正護法，也有的喜歡他關愛百姓，明察善斷。傳遞給學生的是正能量；但有的學生喜歡唐高宗，喜歡他能聽忠言逆耳，明辨是非，顧全大局，具有明君的風范；也有學生喜歡權善才，同情他誤砍了昭陵的一顆柏樹而惹禍的遭遇。面對多種多樣的看法，教者不急于表態，鼓勵學生再回歸課文內容中，用心感悟和體會，引導學生大膽說出各自見解，教師充分肯定。

2.作文教學中的賞識教育。

語文教師在作文教學中注意巧用賞識，將是提高作文教學效率和質量的一種積極強化手段。

①設計巧妙，情境賞識

作文教學中給學生一份驚喜是學習最大的潛力。教師上每一次作文教學前，預先捕捉學生生活或學習中的照片資源，制作成PPT或微課，然后在教學中，結合本節作文教學內容播放，學生會獲得學習興趣和成就感，大家關注“我”了，學生不僅會非常驚奇地專心上課，而且認為自我表現的機會來了，賞識魅力就突現出來。

②口語表達，暢所欲言

作文教學中，剛有關注不行，要有自我表達的機會。例如，在《在介紹自己家鄉食物》中，因為釀豆腐是客家人經常吃的菜，每個學生對這道美食都非常熟悉但又難表達，這時作為教師賞識學生的獨特性，針對不同學生，哪怕學生表達一個詞語或一句話都給予引導、鼓勵，及時賞識，滿足學生口語表達的欲望。

③自然賞識，放手寫作

最好的激勵莫過于無言的賞識。讓學生大膽放手寫作就是相信學生。讓學生大膽放手寫作并不是讓學生亂寫、抄襲，而是在沒有任何提示情況下讓學生自然實踐，發揮學生主觀能動性，豐富想象力。相信，學生的寫作還原自然，這才是語文教育的目的。

學生的進步、潛力的施展，來源于賞識的催化作用。賞識教育能夠使每一位學生被陽光溫暖、甘露滋潤，勇攀高峰。

在小學語文教學中巧用賞識教育，就是發揮學生個性優點，去彌補不足，達到語文教師賞識教學與學生自主探討的真正價值。如果我們教育要回歸自然，學生潛能發揮得到極致，重在賞識教育；教育要和諧發展、教育要創新，從賞識教育開始。所以，賞識教育在小學語文教學中的實際運用值得提倡。