小學(xué)低年級(jí)德育工作有效方法的探究

楊木英

【摘要】隨著“新課改”在現(xiàn)代教育中不斷深化，教育工作者越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育。小學(xué)階段是一個(gè)人性格品德養(yǎng)成的黃金階段，所以小學(xué)班主任的德育工作顯得尤為重要。作為小學(xué)班主任，我們必須打破陳規(guī)，創(chuàng)新德育教育的方式，有效培養(yǎng)學(xué)生正確的觀念、形成良好的品德。這并非一朝一夕能夠形成，需要小學(xué)班主任不懈努力和耐心探索更多有效的德育工作方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任；德育工作；探索方法

“人之初，性本善。”小學(xué)階段是人生的啟蒙階段，也是一個(gè)人性格和觀念形成的基礎(chǔ)階段。小學(xué)教師在向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更重要的是做好德行的教育。我們都知道，一個(gè)人的行為觀念一旦已經(jīng)形成，想要改變是非常困難的事情。所以，小學(xué)班主任一定要牢牢抓住這個(gè)階段，把德育工作貫穿于小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，潛移默化地使小學(xué)生養(yǎng)成良好的品德觀念和行為習(xí)慣，為小學(xué)生以后的人生打下重要的品德基礎(chǔ)。

作為一名小學(xué)低年級(jí)的班主任，筆者深感“先育人，再教人”的正確性，一個(gè)人是否擁有正確的行為觀念比是否擁有高學(xué)歷對(duì)人生的影響更深遠(yuǎn)，擁有正確的三觀和良好的德行對(duì)于社會(huì)的繁榮安定也具有非常積極的意義。本文主要分享一些小學(xué)低年級(jí)學(xué)生德育工作開展的方法，愿與眾多教學(xué)工作者一同探討更多適用于低年級(jí)小學(xué)生的有效德育工作方法。

一、從小事抓起，言傳身教

低年級(jí)小學(xué)生剛從幼兒園升上小學(xué)，是懵懵懂懂的，思想還沒定型，自制能力也比較差，這時(shí)班主任就是他們的導(dǎo)航者，是他們學(xué)習(xí)的榜樣。所以，小學(xué)班主任必須嚴(yán)格要求自己，提升自身的素質(zhì)，給學(xué)生做最好的榜樣。對(duì)小學(xué)生尤其是低年級(jí)的小學(xué)生開展德育教育可以從小事抓起，在日常的小事中循循善誘，引導(dǎo)他們樹立正確的觀念和行為。

在日常的教育工作中，筆者會(huì)在班會(huì)上以講故事的形式向?qū)W生解釋《小學(xué)生守則》的含義。用生動(dòng)有趣的方式讓學(xué)生逐漸意識(shí)到這是一個(gè)需要遵守規(guī)則、有道德標(biāo)準(zhǔn)的社會(huì)，明白到在學(xué)校里是需要遵守規(guī)章制度的，然后在一些小事中不斷地引導(dǎo)他們?nèi)绾伟训赖轮R(shí)轉(zhuǎn)化成為道德行為。例如，在學(xué)校參加晚會(huì)的時(shí)候不能大聲喧嘩，進(jìn)場(chǎng)離場(chǎng)的時(shí)候都需要排隊(duì)、講秩序，離場(chǎng)時(shí)要注意身邊有沒有垃圾，有的話一定要撿起來等等。小學(xué)生的自制力比較差，筆者會(huì)耐心地反復(fù)叮囑他們、引導(dǎo)他們，使他們逐漸養(yǎng)成這種良好的行為習(xí)慣。而筆者平時(shí)也會(huì)注意這些小細(xì)節(jié)，爭(zhēng)取做到言行一致、言傳身教，給學(xué)生做個(gè)好榜樣，筆者認(rèn)為這是小學(xué)班主任義不容辭的責(zé)任。

二、把握學(xué)生心理，善于表揚(yáng)

每個(gè)人都會(huì)渴望得到別人的認(rèn)可，小學(xué)生也不例外。甚至，小學(xué)生因?yàn)檎幱谝粋€(gè)單純的年紀(jì)，內(nèi)心的渴望往往會(huì)表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈，我們作為小學(xué)班主任，一定要學(xué)會(huì)把握學(xué)生的心理并重視這一點(diǎn)。這個(gè)階段的學(xué)生其實(shí)心理是很脆弱的，他們渴望得到表揚(yáng)，害怕得到批評(píng)，我們要讓學(xué)生身心健康地快樂成長(zhǎng)，就必須要注意自己的教育方式。

學(xué)生中有成績(jī)好的也有成績(jī)差的，筆者從來不會(huì)對(duì)成績(jī)差的學(xué)生表示厭惡，筆者告訴自己，所有學(xué)生都是可愛的，都是需要關(guān)懷的，要盡量做到一視同仁。兩個(gè)學(xué)生鬧矛盾的時(shí)候，筆者從來不會(huì)憑借主觀意識(shí)去判斷對(duì)錯(cuò)，筆者會(huì)讓兩個(gè)學(xué)生都說明事情的經(jīng)過，然后各自指出他們的不足之處，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤然后互相道歉，不會(huì)讓其中一方感到委屈。因?yàn)樾W(xué)生并不完全具備明辨是非的能力，如果受了委屈，思想觀念可能會(huì)因此而扭曲，從而影響未來人生道路的選擇。

面對(duì)學(xué)生，筆者毫不吝嗇給予表揚(yáng)，因?yàn)楣P者知道在正確的事情上給予相應(yīng)的表揚(yáng)能夠使他們更深刻地認(rèn)識(shí)到怎樣的行為才是正確的。學(xué)生撿到別人的東西交給筆者時(shí)，筆者一定會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)該學(xué)生拾金不昧的精神，再趁機(jī)教育同學(xué)們要向該同學(xué)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就會(huì)懂得撿到別人的東西不能據(jù)為己有。值日的時(shí)候，筆者會(huì)表揚(yáng)認(rèn)真搞衛(wèi)生的同學(xué)，讓他們明白勞動(dòng)是最光榮的。諸如此類，筆者開展德育工作的方法就是在細(xì)節(jié)上進(jìn)行教育和引導(dǎo)，使學(xué)生的三觀往正確的方向形成，鼓勵(lì)學(xué)生向積極的方向靠攏。

三、趣味理論與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

筆者認(rèn)為，要成為一名合格的小學(xué)低年級(jí)班主任，必須具備足夠的耐心和愛心。低年級(jí)小學(xué)生和中學(xué)生不同，因?yàn)槟昙o(jì)還小，一些生硬的道理他們并不容易理解。這就需要老師想辦法，用淺顯易懂、生動(dòng)有趣的方式，比如，講故事、角色扮演等去吸引學(xué)生的注意力并幫助他們消化理解。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”單純地讓學(xué)生懂得道理還是不夠的，理論一定要和豐富的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，才能加深學(xué)生的理解，才能幫助學(xué)生把道德知識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為。日常能實(shí)踐的機(jī)會(huì)也非常多，比如，雷鋒節(jié)的時(shí)候可以帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)雷鋒做好事，清潔校園；植樹節(jié)的時(shí)候可以帶領(lǐng)學(xué)生栽種小花小草，引導(dǎo)他們對(duì)世界萬物充滿愛心；重陽節(jié)的時(shí)候還可以組織學(xué)生們?nèi)ゾ蠢蟼兛赐先耍o老人們打掃衛(wèi)生、表演節(jié)目等等，讓他們把尊老愛幼這個(gè)詞體現(xiàn)在真真切切的行動(dòng)上。課間的時(shí)候還可以帶領(lǐng)他們進(jìn)行拔河比賽等趣味比賽，在保持他們童真的同時(shí)，能夠讓他們逐漸領(lǐng)悟到集體榮譽(yù)感這個(gè)詞的意義，有助于日后建立自身的社會(huì)責(zé)任感。

四、家校結(jié)合，注重家庭教育

小學(xué)生的德育教育不能單純依靠學(xué)校、依靠老師，還需要家長(zhǎng)的配合。俗話說：“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。”學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中往往會(huì)把家長(zhǎng)作為行為模仿的對(duì)象。但是因?yàn)樾W(xué)生明辨是非的能力還比較弱，如果學(xué)校班主任的教育和家長(zhǎng)日常的行為舉止相違背，就會(huì)給學(xué)生的思維造成混亂，導(dǎo)致學(xué)生分辨不出怎樣做才是正確的，所以家庭德育教育這一塊絕對(duì)不容忽視。

如今，得益于現(xiàn)代科技的進(jìn)步，人與人之間能夠通過互聯(lián)網(wǎng)等科技手段得到更緊密的聯(lián)系，也給老師和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系溝通提供了更多便捷的方式，班主任應(yīng)該和家長(zhǎng)一起聯(lián)手穩(wěn)抓孩子的德育教育工作。平時(shí)班主任可以和家長(zhǎng)多多保持聯(lián)系，讓家長(zhǎng)清楚地知道自家孩子在學(xué)校的動(dòng)態(tài)，也會(huì)讓家長(zhǎng)更加相信老師是非常關(guān)心自己的學(xué)生的，這樣家長(zhǎng)會(huì)更愿意配合班主任德育工作的開展，也會(huì)更積極地和班主任探討教育孩子更有效的方式。另外，班主任還可以收集一些科學(xué)正確的育兒知識(shí)提供給家長(zhǎng)，讓一些不懂得如何更好地教育孩子的家長(zhǎng)學(xué)會(huì)一些合理的育兒知識(shí)。只要家長(zhǎng)和老師團(tuán)結(jié)一心，就一定能把學(xué)生的德育教育工作開展到位，幫助學(xué)生樹立正確的德行觀念。

綜上所述，小學(xué)德育教育是使小學(xué)生形成正確三觀和良好德行的重要手段。小學(xué)班主任，尤其是低年級(jí)的小學(xué)班主任更要明白自己肩上肩負(fù)著的“育人”責(zé)任，時(shí)刻把學(xué)生的德育教育放在首位，細(xì)化養(yǎng)成教育，促進(jìn)品德形成。從細(xì)節(jié)上去引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，用關(guān)懷和表揚(yáng)去鼓勵(lì)學(xué)生向積極的方向成長(zhǎng)，通過趣味理論和豐富的實(shí)踐去加深學(xué)生對(duì)于德行的認(rèn)知，再由老師和家長(zhǎng)聯(lián)合教育使學(xué)生潛移默化地形成良好德行。作為一名小學(xué)教育工作者，筆者最大的心愿就是守護(hù)學(xué)生身心健康地快樂成長(zhǎng)，幫助學(xué)生為將來的璀璨人生打下最堅(jiān)實(shí)的德行基礎(chǔ)，讓他們?nèi)姘l(fā)展健康成長(zhǎng)。