淺談初中數學課堂提問策略

陵五全

摘? 要：在數學核心素養條件下，提問也要進行一定的改進，轉變提問的目的和意義，培養學生的數學能力和思維。在提問中引用情境教學法，讓學生更好的投入到學習當中。教師要精心設計問題，依據學習進度和學習中的難點，溫和親切的口吻提出問題。注重學生的回答的時間和能力，總結經驗，提高自己的教學水平。

關鍵詞：精心;技巧;參與;回饋

【中圖分類號】G633.6 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0074-01

近年來，隨著教育重視學生的數學思維和能力，教學方法也進行了非常大的改變，初中數學提問，也加大了這一方面的側重。在提問的過程中，注意學生的情緒，調整好課堂整體節奏，讓學生能夠更好的學習到知識。全面促進學生的核心素養提升。以下就是本人從教多年來的教學心得策略。

1.精心設計問題

提問是一種非常重要的教學手段，在提問的設計方面，要考慮到教學大綱的要求，對學生的課堂學習任務有針對性，在提問后能夠達到什么樣的效果，比如，了解學生的學習情況，是否掌握數學知識點。其一，要考慮學生的興趣，能夠極大的引起學生的好奇，然后積極的進行思考和回答問題，這樣的提問才更有效率。其二，就是對教學的難點疑點進行提問。在初中數學中學生不了解數學的難點，教師一定要在教學中點出和重點講解，在必要的回顧中，對學生進行提問，讓學生更加的有印象，更好的學習掌握知識點，克服學習的難點和疑點。其三，提問具有培養學生數學思維的能力，核心素養條件下，對學生的核心素質要求也越來越高，因此在問題設置上，要充分的考慮到這一點，多設置一下這類問題，比如，開放式提問，沒有必要非得統一的答案，可以根據學生的不同思維，回答學生自己的答案。也可以一題多解，讓學生的思維進行發散，能夠以不同的角度來解答教師的提問。

2.掌握好提問技巧

在課堂中，提問也是講究技巧的，在課堂中充分調動學生的積極性，其一，在恰當的時機，對學生進行提問，什么樣的時機是恰當的呢？那就是可以穩固知識點的提問，或者回顧昨天的知識點和難點進行提問。這樣可以隨機的考察學生的掌握情況，也考察了學生課后在家是否進行溫習課本。其二，就是提問的態度和用詞，要讓學生感到親切溫和。而不是讓學生在嚴肅、緊張的氛圍下回答問題，這樣學生會感到非常緊張，回答的效果非常差，要不是結結巴巴，要不就回答不出來，這樣就失去了提問的意義。其三，就是給予學生思考的時間，在教師提問后，有一定的尊重，不是每個學生站起來就可以立即回答問題的，給學生一定的思考時間，來思考組織語言進行回答。必要的時候教師可以給出一定的提示，引導學生正確的解題思路，來完成這次問答。這樣才會讓學生感到自信，更有學習數學的動力，提高學習熱情。要把握好提問的節奏，可以設置情境式提問，讓學生更有興趣的參與到提問中來，比如，生活類的一些提問，也可以是學生關心的事物，比如，吃、穿、明星等等都可以。教師要認真的傾聽每個學生的回答方式和方法，從而了解學生的學習思維和習慣，從而依據學生的特殊性，制定適合每個學生的學習計劃。

3.激發學生積極參與

提問教學，關鍵點就是學生，教師在課堂教學中，尊重和了解每個學生。以學生為主體，培養學生良好的數學思維和習慣，而提問也可以增加學生和教師之間的情感關系，讓學生感受到教師的重視和關心。有時候提問中一句不經意的問候或者關心，比如，又瘦了，又胖了，今天變漂亮了等等都可以讓學生有個好心情進行學習。相反學生回答不上問題，就劈頭蓋臉的一頓批評，這樣既不能解決問題，也給師生之間的關系造成極大的鴻溝。當然數學是一門嚴謹的學科，這就要求教師要關愛的同時，也要對學生的學習態度進行培養，培養他們的嚴謹的數學素養。而每一名學生都是需要教師進行公平的提問和照顧到的，因此教師也要準備不同層次的教學問題，來讓學習能力不一樣的學生進行回答。尤其是那些內向還學習不好的學生更要優先照顧，讓他們克服困難，找到自信，把學習提升上來。

4.做好反饋總結

在提問后，教師要根據課堂的反響，及時的進行反思，回顧學生的回答問題的態度和完整性、正確性。而教師自己要反省自己的提問的語氣是否溫和、大氣、親切。有沒有把校外的情緒帶到課堂上來等等。當然也要反省自己的著裝和儀態是否得體，給學生要樹立正面的學習榜樣。在對學生的回答問題的答案，也要根據課堂錄像和回憶，留一定的時間進行總結，提升自己的教學水平。也可以和其他數學教師進行交流探討，學習他們的長處。當然也可以在課間或者課下與學生談心，了解學生對提問的不同意見，畢竟他們才是受眾，感受應該更深，讓學生也積極的參與進來，更好的對教學方法進行改進。

5.總結

在新課改以來，對學生的數學能力到數學素養變遷，教學方法也要隨之改變，而課堂數學提問，也要依據數學大綱，進行總結改進。培養學生的數學思維和邏輯能力，以開放性的問題開拓學生的思維，激發學生的學習興趣。在教學中巧妙的利用提問，來增加學生之間情感，也提高學生的參與度，明白課堂不是教師一個人的課堂，是大家的課堂，不要拘束，勇敢的站起來回答問題。當然也要對課堂提問每天進行總結和思考，可以進一步的提高教學質量。

參考文獻

[1]莫永俊.淺談新課標下如何提高初中數學教學有效性[J].考試周刊，2019（26）

[2]賴家華.明確初中數學教學中培養學生主動提問水平的有效途徑[J].數學學習與研究，2018（06）