試論高中生物教學中啟發式教學方法的應用

袁慧蓉

摘 要：在新課程改革背景下，明確對課堂教學質量提出了更高要求，教師必須要采用新型的教學方式來滿足教育改革要求，提升學生的課堂學習質量。在高中生物教學中，啟發式教學方法的應用為生物課堂帶來的生機與活力，能夠有效地幫助學生更高效地學習生物知識。本篇文章主要對高中生物教學中啟發式教學方法的應用價值意義以及策略進行了分析。

關鍵詞：高中生物教學;啟發式教學方法;應用

在素質教育理念下，教師需要摒棄傳統的教學理念，革新自己教學方式。在課堂教學之中，應當明確學生的主體作用，發揮學生主觀能動性，促使學生積極地參與到課堂學習之中。啟發式教學方法對學生的學習發展具有重要作用，高中生物教師要為學生創建高效優質課堂學習氛圍，幫助學生更好地理解掌握知識點，提升學生的學習質量。

一、高中生物教學中啟發式教學方式的應用價值和意義

高中生物知識點所覆蓋的內容比較廣泛，需要學生記憶的內容非常多，并且高中生物很多知識內容都比較抽象化，學生在理解知識的過程中有一定的難度。教學方式對學生的學習成效有直接影響，高中生物教師必須創新自己的教學方式，以此提升學生的學習質量，幫助學生更好地學習知識內容。使得學生在課堂學習中更透徹地掌握知識點，扎實學生基礎。啟發式教學方法是新型的教學模式，此種教學方法能夠充分發揮學生的主體作用，樹立學生的主體地位，促使學生自主探究學習。高中生物教師需要順應時代的潮流，為社會培養復合型人才，不僅要讓學生學習到基本的知識內容，而且要培養學生的綜合能力，注重學生思維的開發。啟發式教學方法能夠有效地培養學生的自主探究能力，發散學生思維，這對學生的綜合學習發展具有重要作用。

二、高中生物教學中啟發式教學方法的應用策略

（一）結合教材內容，創設問題情境

情境教學有利于吸引學生的注意力。高中生物教師在教學過程中，可以結合教材內容來創設問題情境，讓學生獨立思考問題，幫助學生鞏固知識點，使得學生更好地理解知識點，這是實施啟發式教學的關鍵環節。高中生物教師在設置問題情境時，要根據學生的實際掌握知識情況以及教材內容來進行，這樣才能有效地幫助學生在課堂之中有效地學到知識。教師所設置的問題一定要有針對性，以此強化學生對知識內容的理解。問題情境的設置有助于學生更好地對問題進行分析，更容易思考問題，學生在解答問題之中能夠更快速地找到正確答案。

（二）引導學生深入研究課本知識，扎實學生的基礎知識

高中生物教師在教學過程中，一定要引導學生更深層次地探究課本知識，不能只停留在課本表面，要讓學生在學習中將所理解的知識更加透徹，并能夠從中提出疑問，這樣才能讓學生在學習中提升自主學習能力，扎實基礎知識。生物教師在教學之中，一定要注重引導學生進行獨立思考，促使學生在思考問題中受到啟發，幫助學生更好地領悟生物知識，從而提升學生的生物學習水平。

（三）結合生活實踐，促使學生思維發散

高中生物知識更多是探究生命特征，雖然高中生物知識比較抽象，但事實上是一門實踐性比較強的學科。高中生物教師在教學過程中可以與生活實踐相結合，促使學生思維發散。教師不能一味地向學生灌輸理論知識，應當注重學生的實踐應用能力，讓學生做到學以致用，這樣才能發揮知識學習的作用。高中生物教師可以根據課本內容組織學生進行實踐活動，讓學生真實地去探究事物，學生在探究過程中能夠加深對知識的理解，并從中能夠自主進行歸納總結知識。教學活動的有效開展對學生的學習質量有非常重要的影響，高中生物教師在教學之中一定要重視課堂教學質量，幫助學生在有限的課堂時間內學習到相應的內容，充分發揮啟發式教學方法的作用，促使學生在生物學習中得到更好的發展。

（四）通過生物實驗，強化學生知識理解

高中生物中，有很多的知識內容都可以通過實驗來進行驗證，教師可以在教學過程中，根據知識點組織學生進行實驗，學生在實驗過程中，可以更好地理解知識內容，同時也能夠提升自主學習能力，從而可以強化學生對知識內容的理解。生物教材內容中一般會對一些知識點做出詳細的實驗操作過程，由于學生學習新知識對其還不是特別了解，高中生物教師需要引導學生進行實驗操作，幫助學生理清操作的先后順序。一般來說，在操作實驗過程中若是中途有任何偏差，都會對實驗結果造成一定的影響。所以，學生在操作實驗過程中，高中生物教師需要做出正確的指引，幫助學生順利地完成實驗，從而強化學生對知識點的理解與掌握，并讓學生從中感受到生物學習的樂趣，進而提升學生的生物學習水平。

（五）充分利于多媒體教學資源，提升課堂教學質量

高中生物中有許多的知識概念比較抽象，學生理解起來有一定的難度，生物教師可以充分利用多媒體教學資源，利用視覺效應，把抽象的知識內容通過多媒體更為直觀化地呈現出來，促使啟發式教學方法能夠得到有效應用，從而提升課堂教學質量。比如高中生物教師在講解與細胞相關的知識時，可以利用多媒體把與之相關的動態視頻或者圖片形式展現在學生眼前，這樣可以讓學生更好地理解和細胞相關的知識內容，進而實現課堂教學質量的有效提升，同時提高學生的學習質量。

三、結束語

總而言之，在教育改革背景中，教師必須要創新自己的教學模式，促使學生更優質地學習知識。在高中生物教學中，啟發式教學方法的應用能夠有效地提升課堂教學質量，充分發揮學生的主體作用，對學生的學習發展具有重要意義。學生在啟發式教學方式下能夠提升自主探究能力，使思維得到開發，從而提高學習綜合能力。

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