談談幼兒角色游戲講評活動的組織

徐亞琴

摘? 要：本文從四個方面闡述有效地組織幼兒角色游戲的講評活動的方法。通過應用恰當的手段使幼兒自然而然地有意去聽，有話可說，不斷提高講評效果，從而提高幼兒的游戲水平，進一步促進其社會性的發展。

關鍵詞：幼兒角色游戲;講評;組織

【中圖分類號】G610? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0046-01

在組織幼兒進行講評時，常出現以下一些現象：幼兒注意力不集中、講述不積極、不會講述、思維不活躍等，造成教師包攬講評任務的局面，從而影響了講評的效果。于是我對如何有效地組織角色游戲的講評活動進行了深入地探索。下面嘗試從四個方面來談談角色游戲講評活動的組織。

1.巧施手段，激發幼兒講評興趣

（1）教師以角色的身份進行講評。角色使教師和幼兒成為游戲同伴的關系，更容易互相交流溝通。比如，在講述出租車司機闖紅燈時，教師就可以以警察的身份說“我看見司機闖紅燈急忙開著摩托車去追，給他開了張罰款單，還請他在馬路邊指揮交通。”這樣就能引導幼兒同樣以警察的身份，講述他在遇到闖紅燈的情況下是怎樣做的。

（2）教師要力求語調生動形象。教師關注的眼神，投入的語調能鼓勵孩子進行講述。如，幼兒講到媽媽喂娃娃喝感冒藥時，教師就以十分著急的語調擔心地問：“娃娃沒事吧？”這就使幼兒急著講述下去，并能吸引其它幼兒安靜傾聽。

（3）出示玩具或游戲材料。玩具是每個幼兒都喜歡操作的，所以更能吸引孩子的注意力。如，講述服務員把面條撕得很短很短時，可出示水果袋，請大家討論應該怎么撕，并請個別幼兒上前操作，孩子往往能表現得特別積極。

（4）設計情境。在幼兒注意力開始分散時，特定的情境能起到讓幼兒身臨其境的作用。比如，在討論怎樣使固定的公共汽車變成流動的出租車時，可先接響電話鈴，教師接電話，設計情境。對方是一休哥，他要我們小朋友一起動腦筋怎樣使汽車能真的開動，使幼兒覺得自己是在為聰明的一休哥想辦法，非常驕傲。

（5）進行表演。表演是孩子孩子喜聞樂見的活動。比如，在討論如何招待客人時，可先請兩個幼兒扮演主人和客人進行請客的表演，然后再讓大家談談你會怎樣招待客人。幼兒會表現得爭先恐后，興趣很高。

2.強化訓練，培養幼兒傾聽習慣

（1）樹立規則意識。規則是幼兒游戲的強大支柱。把傾聽作為游戲的一項規則提出，不斷向幼兒強化傾聽這一規則意識，使幼兒在學會遵守游戲規則的同時，逐步養成良好的傾聽習慣。

（2）發揮榜樣作用。蘇聯教育家烏申斯基說過：對兒童的心靈來說，榜樣與范例的作用就象太陽光一樣重要。幼兒思維具體，富于模仿，對自己直接目睹的行為易于理解、予以接受并能付之以行動。在評講活動中，教師應及時表揚認真傾聽的幼兒，發揮榜樣的作用。

（3）注意個別提醒。對于一些自我控制能力差的幼兒，可采用個別提醒的方法。如，眼神暗示、動作提示、輕聲提醒等。總之教師要進行積極地正面引導，幼兒稍有進步，便及時給予肯定，強化幼兒的良好行為。

（4）要求音量適中。有些幼兒在集體面前講述時拘泥膽小，說話音量很輕，這會影響其他幼兒的傾聽興趣，教師應要求幼兒大膽講述，告訴他講給大家聽，而不只是講給老師一人聽的，聲音要響亮些。但也不宜過響，以免造成幼兒聽覺系統保護性抑制，音量要適中，以使每個幼兒都能聽清為宜。

3.積極引領，幫助幼兒完成講述

（1）允許使用方言。一般來說，在進行講評活動時，教師都要求幼兒使用普通話，以提高幼兒的普通話表達能力。但是，當幼兒在講述過程中使用普通話出現困難，講不清楚時，教師應允許幼兒使用方言。教師在理解幼兒的語意后，用普通話幫助幼兒講述一遍。

（2）及時遞詞。幼兒由于詞匯不豐富，在講述時往往會因為斟詞酌句而出現間斷，教師要為他遞詞，幫助幼兒完整地連續地進行講述，并在隨機教育中增加其詞匯量。另外，當幼兒在講述中錯用詞匯時，教師也要及時地給予糾正。

（3）熱情鼓勵。個別膽小內向的幼兒在講述時往往會因為緊張而講不下去，教師要積極地鼓勵幼兒繼續講述。如用熱情關注的眼神注視他，用寬慰表揚的口吻鼓勵他，譬如，沒關系，慢點說;你說得很好，繼續說下去等，增強幼兒的自信心，使幼兒有勇氣完成講述，逐步學會自然大方地講述。

（4）耐心傾聽。幼兒講述時，教師要始終以一個忠實聽眾的身份認真傾聽，千萬不能因孩子講得結結巴巴而打斷他，要注視著幼兒，耐心地傾聽。這樣不但能鼓勵孩子完成講述，也為其他幼兒樹立了傾聽的榜樣。

4.集思廣益，引導幼兒共同思考

提高幼兒共同解決問題的能力是講評活動的目標之一。教師要因勢利導，鼓勵幼兒共同思考，重視幼兒合作能力、解決問題的能力的培養，并使游戲向健康的、有益的方向發展。

（1）發揚民主，爭取人人參與。講評活動要面向全體，鼓勵幼兒積極表達自己的意見和看法，尤其要請平時不善言談的幼兒發表意見，達到人人參與，有話能說。

（2）大膽辯論，營造寬松氛圍。在講評過程中幼兒常會出現意見分歧。教師不應以主觀意見傾向某一方，即使幼兒說錯也不應給幼兒造成壓力和負擔，要營造寬松活躍的討論氛圍，使幼兒大膽地表情達意，鼓勵他們積極辯論。當然辯論也不能無休止地進行，教師要因時制宜，給予正確引導，使辯論適可而止。

（3）匯總意見，逐步深化主題

最后，教師應把討論的結果進行整理、匯總、分析，并把游戲中出現的主要問題以及新的規則作為要求，在下次游戲時提出，以逐步深化游戲主題。

總之，只要根據幼兒的年齡特征，應用適當的手段和策略，幼兒一定會積極地參加講評活動，逐步形成游戲常規，使幼兒自然而然地有意去聽，有話可說，不斷提高講評效果，從而提高幼兒的游戲水平，進一步促進其社會性的發展。

參考文獻

[1]彭俊英，魏婷等.幼兒園游戲活動的組織與指導.教育科學出版社，2014.7