讓流行音樂使師生之間的距離更近

王伊

摘? 要：我一直覺得音樂是一個神奇的禮物，當人們打開它時就會收獲快樂。我是誰？我是一位普通的音樂老師，但是神經大條的我有點不走常規路，我更喜歡稱呼自己是音樂的傳播者，我會把最好最美的音樂帶給我的孩子們。在教學中我發現多數學生雖然在主課上基礎較弱，但是在藝術類課程上都有一點點的小成就。

關鍵詞：流行音樂;師生距離;更近

【中圖分類號】G613.5 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0039-01

我是一名音樂教師，音樂學科沒有書面考試，更多的是實踐類的活動，比如，歌唱、器樂或表演。而“00后”的學生們耳朵里聽的、嘴里唱的都是流行音樂。一聽說考試可以唱流行歌曲，學生們個個都激動萬分，爭先恐后，但是為了結合我校的海洋文化，我還是給學生設置了一個可以加分的條件，那就是唱和海洋有關的歌曲，于是就發生了以下一幕：

1.個案情況

六年級A班音樂期終考試：伴著上課的鈴聲，當我走進教室，學生很認真地在準備著自己的歌曲。課代表交給我學生演唱的歌曲單子，全部都是當下的流行歌曲，有些我都沒有聽過。我努力搜索著歌單中的海洋歌曲，卻發現一個在課上默默無聞的學生，幾乎在課上唱歌的時候只是嘴巴動一動，聲音永遠很小的他演唱的歌曲卻是《讓我們蕩起雙槳》，于是就開始表揚“小張同學是唯一一個不唱流行歌曲，演唱經典海洋歌曲的學生，大家給點掌聲，鼓勵一下。”我話音剛落同學就開始熱烈鼓掌，可是卻發出了奇怪的笑聲，我還有點奇怪時，小張紅著臉對我說：“老師我唱的是零點樂隊的《讓我們蕩起雙槳》。”我好奇的問，有啥不一樣？同學齊聲對我說老師你“OUT”了，我很莫名。于是伴隨著經典的旋律小張開始演唱歌曲，我發現他唱得很有自信，音準、節奏都掌握得不錯。在進入歌曲高潮時，旋律突然變得搖滾起來，全班隨著小張一起開始念起了rap“這是一首每個孩子都會唱的歌經過了這么多年歲月變遷直到今天我還依然懷念這首歌它把我帶回到那從前追憶童年……”瞧那勁頭，還真動情。在一陣掌聲中小張的演唱結束了。考試繼續，同學輪流演唱了自己的歌曲，大家都唱得非常開心，這時小張突然舉手說，老師我剛才唱得不好，還能不能再唱一首？我下意識地看了時間，發現還有1分鐘就下課了，于是就對他說，你今天唱得很好，不用再唱了，下節課再說。我說完下課鈴聲就響了，同學三三兩兩地哼著歌曲走出了教室，我發現小張一臉失落地走出了教室。

2.診斷與分析

現在信息技術不斷提高，孩子們對新鮮事物的認識有時候遠遠超出我的教學范圍，學生唱課本歌曲味同嚼蠟，唱流行歌曲卻有滋有味，他們賣力地模仿明星音色。古今中外的一些偉大的教育家思想家都對興趣和教學的問題發表過精辟的見解。心理學研究表明，興趣是人們力求認識客觀事物的最主要傾向，它是課堂教學中很重要的心理因素。學生的興趣被抑制，顯然會導致對教材等欣賞內容的不喜愛，甚至漠然處之。學生喜歡歌星，想當歌星，我就讓他們體驗一下明星效應。所以我放棄了期末考試那一味演唱書本歌曲的做法，采用一個“演歌會”的形式，讓他們用自己的方式演唱最流行的歌曲，在這個過程中，每個學生都親身體驗了一把當備受矚目的明星的感覺。在音樂教學中教師可以根據學生喜愛流行歌曲這個特點抓住學生的心理進行教學，會收到較好的效果。但學生的心靈也是脆弱的，作為一名音樂教師，比較關注在音樂學科上突出的學生，而其他學生就沒有過多的接觸，所以往往忽略了這一點，常常在無形之中挫傷了學生幼小的心靈，打消了學生的學習積極性。比如，在案例中，小張同學的積極性本來是很高的，我的一時疏忽打擊了他剛剛建立的自信心。我想，要解決這個問題，必需正確、及時、有效地引導，讓他重新建立對學習的信心，重新熱愛我的音樂課。

3.案例分析

通過這個案例，我發現教師在學生心目中占有非常重要的位置，所以老師的表揚和鼓勵是給學生最好的治病良藥。同時師生互動也是最能激起學生表現熱情的好方法。在此案例中，教師是教學的組織者和指導者，與學生共同表演的方式，是溝通學生與音樂最直接的橋梁。在師生互動的過程中，學生在歌唱上的提高是通過自己的學習得來，在共同表演時他完成了學習目標，沒有成為孤立的對象，通過與老師共同演唱提升了他的自信心，同時也激發了他學習的積極性。在教學過程中我發現學生在演唱歌曲上對于情感的把握比較欠缺，音樂上有云“以情帶聲”，沒有情感的演唱聲音是空洞的。而通過這種師生共同演唱的方式，用我的演唱情緒感染他，能夠大大地激發學生唱歌時的情緒。

由此可見，教師的參與對學生來說，不再是高高在上的執教者，而是共同的參與者。同時在教學中我還發現，教師的態度對學生的創造性發揮起著關鍵的作用，創設和諧自然的課堂氛圍，從學生的興趣出發，讓他們在寬松自由的環境中展示自我，發展自我，更好地挖掘學生的才藝潛能。義務教育階段的音樂課的任務，不是培養音樂的專門人才，而是使每個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益，所以不要過分排斥流行音樂。多關注學生喜歡的音樂，從他們喜歡的角度上培養學生對音樂的興趣，同時運用好師生互動這種形式拉近彼此之間的距離，讓每一個學生都喜歡上我的音樂課。

參考文獻

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[2]孫淑紅.如何提高小學音樂課堂教學的有效性[J].中國校外教育，2017（05）

[3]黃青梅.讓小學音樂課堂教學綻放生命的活力[J].教育藝術，2016（01）