小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

陸冬玲

摘 ?要：數(shù)學(xué)作為一門在教學(xué)科目中有十分重要地位的學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他理科科目的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣成為教師在開始小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要教學(xué)任務(wù)。教師可以通過將知識與生活相結(jié)合的方式來加強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，同時教師也可以通過參加課堂活動的方式來激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)的認(rèn)識。除此之外，教師也應(yīng)該注重自身教學(xué)水平的提高，在教學(xué)課堂教授過程中由簡入難的教授教學(xué)知識，從而幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，同時減輕學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵抗性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;結(jié)合生活;課堂互動;由簡入難

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性極強的學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活中都有十分重要的意義。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容較為基礎(chǔ)，同時小學(xué)階段的學(xué)生可塑性較強，對于新的學(xué)習(xí)知識通常抱有強烈的學(xué)習(xí)欲望，對于教師而言是實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段。本文筆者根據(jù)自身在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中積累的教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)策略進行了一番簡單的探討，希望能夠給廣大師生帶來一定的幫助。

一、知識結(jié)合生活

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生的生活中有著作的體現(xiàn)，然而學(xué)生往往意識不到數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生在一定程度上喪失對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。針對這一現(xiàn)象，教師可以教數(shù)學(xué)在生活中的現(xiàn)象作為教學(xué)素材應(yīng)用于教學(xué)課堂之中，引導(dǎo)學(xué)生意識到生活與數(shù)學(xué)之間的緊密聯(lián)系，同時通過模擬學(xué)生熟悉的教學(xué)情景來加強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教授“認(rèn)識鐘表”這一部分的數(shù)學(xué)知識時，為了加強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，教師可以將生活中的數(shù)學(xué)案例應(yīng)用于課堂之中，為學(xué)生模擬熟悉的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在教學(xué)課堂中可以向?qū)W生提出：“大家看一看黑板上方有什么？對，是一塊鐘表。鐘表在我們的日常生活中有十分重要的應(yīng)用，它能夠?qū)ξ覀冏龀鎏嵝眩嵝盐覀冋湎Ч怅帯Ｄ敲矗隳軌蜃x出鐘表上表示的時間嗎。下面請大家看向大屏幕，大屏幕中的小明同學(xué)正在等著大家的幫助。”接著，教師可以為學(xué)生模擬一個學(xué)生熟悉的生活場景：小明媽媽在房間問小明現(xiàn)在的時間是多少。學(xué)生在看到大屏幕中的信息之后會很快回答出鐘表中表示的時間，進而完成了對于知識的練習(xí)。這樣的教學(xué)活動能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，進而加深了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

二、增加課堂互動

良性的課堂互動不僅僅能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離，同樣還能夠拉近學(xué)生與教學(xué)科目之間的距離。教師在教學(xué)過程中也可以通過課堂互動來鼓勵學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中。多種多樣的教學(xué)互動不僅僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，還能夠幫助學(xué)生加深對于數(shù)學(xué)知識的印象，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教授“認(rèn)識人民幣”這一部分教學(xué)內(nèi)容時，教師可以通過互動加強學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。小學(xué)階段的學(xué)生性格活潑且好動，在課堂中可能會做出干擾課堂秩序的行為。而教師在教學(xué)過程中恰好可以利用學(xué)生這一特點與學(xué)生展開互動，提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，同時提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對于學(xué)生的吸引性。教師在本節(jié)課的教學(xué)過程中可以對學(xué)生提出：“在認(rèn)識了我們常用的人民幣之后，大家想不想進行一個與人民幣有關(guān)的小游戲呢。下面我將隨機選擇幾名學(xué)生，與其展開互動，請大家集中注意力哦。”接著，教師可以選擇一名學(xué)生與其展開購買商品的互動，并在互動過程中向?qū)W生提問本節(jié)課的知識。同時教師也可以在互動結(jié)束時對學(xué)生提出鼓勵，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。此類教學(xué)活動的增加能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生課堂參與程度的提高，進而活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度得到改變。

三、教學(xué)由簡入難

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師往往忽略了對于教學(xué)知識難度的過度，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中因為學(xué)習(xí)難度較大喪失對于課堂學(xué)習(xí)的興趣。為了解決這一問題，教師應(yīng)該對教學(xué)模式做出一定的改變，在教學(xué)過程中采用由簡入難的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更快的接受課堂教學(xué)內(nèi)容。

例如，在教授“多邊形的面積計算”這一部分教學(xué)內(nèi)容時，教師可以對自己的教學(xué)課堂模式進行調(diào)整，將教學(xué)內(nèi)容由易至難的進行講解，進而減輕學(xué)生對于數(shù)學(xué)的抵觸心理。教師在本部分的教學(xué)過程中，可以首先讓學(xué)生練習(xí)常見圖形的面積計算，接著，教師可以向?qū)W生展示一些簡單的組合圖形，并引導(dǎo)學(xué)生對組合圖形進行分割，掌握圖形面積計算的技巧。在確定學(xué)生掌握本節(jié)課的基本知識之后，教師可以提出一些略微有難度的組合圖形面積計算題目，并鼓勵學(xué)生以小組的形式對問題進行探究。這種由簡入難的教學(xué)模式能夠在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能夠更快的進去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時也在一定程度上為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供一定的輔助作用。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言是有十分明顯的輔助作用的。教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該對自己的教學(xué)課堂進行一定的創(chuàng)新和改善，通過教學(xué)模式的改變以及課堂互動的增加來實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程更加簡單，更加生動。

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