新課改背景下如何做好高中班主任管理工作

張媛

摘 要：在當今這樣一個科技信息飛速更新的時代，新課改背景下，教育正面臨著從來沒有過的機遇與挑戰。當然，高中教育亦是如此，而班級又是高中教育系統中基本的組成要素，因此，班主任的管理工作就必然要適應新課改的不斷發展而變化。我國新課程改革尚處于摸索階段，班級在管理模式上還有待調整，以順應新課改要求的需要。

關鍵詞：高中;班主任;工作;學校管理

高中時期，學生在學校的大部分活動都是處在班級環境中，因此，班主任的班級管理方式也將關系到每位學生。要想使學校教育培養出的人才能夠滿足國家發展的需要，就必然需要合理有效的班級管理，首先，通過良好的班級管理，能夠使老師和學生共同承擔起構建和諧班集體的責任。其次，進行合理有效的班級管理，其成果將對學校管理、學校教學的成敗產生不可避免的影響。

一、高中班主任管理工作的要點

（一）關注學生精神發展

以往，學校與教師為了完成教學任務，在教學中學生需要配備各種各樣的習題資料和教輔，致使學生在升學壓力中變得焦頭爛額。長期以往，由于過分推行應試教育，學生甚至成為了高考的機器。與此同時，班級管理也出現了一系列問題，在一定程度上束縛學生在班級中的自由，使學生失去自己的個性與活力，同時忽視了班級活動對學生的素質發展的促進作用。隨著素質教育的推進，教學理念也在不斷更新，在對這些問題的反思中，我們當代的班主任管理工作應當要更加關注學生的精神發展，提高其精神生活的質量。

（二）走向科學化、人性化

高中學生面臨著畢業升學的壓力，高中時期是他們成長成才的關鍵時期，在這一階段當中，學校與班主任都應當為此做出努力。實際中，高中學校開設的班級數量以及學生規模逐年增加，但學校的教學條件和教師力量卻沒有相應比例地補充，普遍存在一個教師教學多個班級的情況，且每個班級的學生數量都超過六十人，這使得原本的班主任管理工作面臨更大的難度。在工作過程中，班主任應該根據高中教育規律和學生思維特點，努力構建科學的班級管理模式，必須堅持現代教育管理理念，要懂得尊重學生，了解學生的真實需求，給予學生足夠的空間，幫助學生解決實際困難，使管理工作方式更加人性化、更加創新，進而共筑良好的師生關系。

（三）班級管理對策的創新

隨著科技的普及，不斷涌現出的電子游戲、影像視頻、電子讀物等產品遍布學生的周圍，誘發他們轉移學習的注意力，會給學生的身心發展帶來一些負面影響，逃課、厭學等不良行為給班主任管理工作帶來越來越大的難度。班主任在日常工作和生活中依然要堅持學習與提升，要有敏銳的洞察能力，了解學生的個性特征，從實踐中積累經驗，系統地分析班級管理問題，提升班級管理對策，避免工作中出現過多的隨意性和盲目性，提高班級管理效能，從而促使班集體朝著更加積極、活力、健康的方向發展。

二、做好高中班級管理的對策

（一）培養高中生的集體觀、團隊觀

每位學生其實都希望在學校有一個輕松自在的環境，與同學相處融洽，與老師沒有距離。作為高中班主任，應該努力為學生營造良好的班級氛圍，促進學生們之間的相互了解。可以多為學生們設計集體活動，定期開展豐富的實踐活動，比如競賽、彈唱、大掃除、趣味體育等。通過活動可以發展他們的興趣愛好，可以使他們變得更加開朗并愿意交流，可以讓他們體會集體帶來的樂趣，增進他們對集體的感情。通過舉辦各種文體活動可以增強學生的集體榮譽感，使他們懂得考慮集體，培養了他們的信心和責任心，拉近他們彼此間的距離，從而建立良好的同學關系、師生關系，形成良好的集體氛圍，運用集體力量讓學生形成團隊意識，引導學生為班級發展做出貢獻。

（二）注重培養和選拔班干部

在我國新課改過程中積極倡導學生觀，班主任要本著這一管理觀念，鼓勵學生參與起來，積極鍛煉學生的能力，注重培養和選拔班干部，在管理工作及班級活動中，與學生骨干共同配合，提高班級管理工作的處理效率。通過師生合作達成管理目標的方式，在一定程度上反映了班主任的民主化管理，因為班級決策的制定和執行終于不再是班主任一人說了算，而是充分考慮到學生的主體地位。班主任需要不斷完善培養和選拔機制，可以設立多層面的獎勵制度和評價標準，對管理工作開展得好的學生進行獎勵，對做得稍微欠缺的學生進行指導，通過學生之間的互相學習，也可以選定一名或幾名學生管理能手，作為學生們學習的榜樣，有效幫助班主任改進班級管理現狀，提高班級管理的效能感。

（三）提升與學生之間的溝通技巧

新課改背景下，班主任應當轉變傳統的觀念，注重引導式管理，不斷提升與學生之間的溝通技巧，更有利于班級管理工作的開展。我們意識到，學生是一個獨立的人，高中生處于青少年時期，他們具有較豐富的心理活動，需要班主任注重學生的情感心理。溝通過程中發現，越是性格孤僻或者越是個性張揚的學生往往心理更加脆弱，他們在班集體中特立獨行，與同學關系淡化，對此，班主任要關注這類學生的思想與行為，采取合適的方法與學生進行恰當的溝通，幫助他們調整自己的心態，引導他們形成正確的集體觀，幫助他們融入集體。另外，隨著網絡的發展，可以不局限于以往的管理方式，班主任可以構建班級聊天群，與學生及時取得聯系和互動，以便優化溝通技能。

三、結束語

綜上所述，新課改精神體現中，班級管理最重要的是，把提高學生的主動性放到最基本的位置上，關注學生的身心發展需要，同時調動學生主動地參與管理，班主任的工作才能進行得科學有效。

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