小學數學課堂與微課教學的有效融合

黃必文

摘 ?要：科技發展越來越迅猛，人們的日常生活已經離不開信息技術，信息技術逐漸滲透進教學領域，微課教學已經成為教師常用的教學方式之一。微課教學是指按照新課標及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而展開精彩教與學的全過程。微課視頻短小精干，一般在5到8分鐘，視頻內容是對數學課堂學習的知識點進行一個總結和歸納，視頻形式一般采用課堂翻錄或者情景錄制。微課教學不會受時間和地點的限制，學生可以更加合理的規劃自己的學習方案，培養學生的自主學習能力，通過反復學習，夯實學生的知識體系。

關鍵詞：小學數學;微課教學;吸引精力;輔助理解;豐富內容

小學教育是整個教育事業的基礎，要提高整個教育事業的質量，必須從小學教育做起。小學階段正是學生人格或個性初步形成和發展的時期，小學生好奇心強，求知欲旺盛，思維敏捷。教師要抓住學生這個年齡的性格特點，把教科書上的知識點與學生的性格優勢相結合，把學生的性格優勢發揮到最大。微課教學是一種新型的教學方式，它對教師的要求很簡單，只需要收集素材，制作教學視頻，并且把視頻資料投放在公共平臺，學生能隨時獲取資源。微課教學打破傳統教學的枯燥無味，它重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。

一、吸引學習精力

小學生對一切事物都有一顆好奇心，很容易被外界事物所吸引。當教師教授的知識過于枯燥，學生更容易發呆或者走神。為例避免這種情況的發生，教師在設計教學方案的時候，應該多站在學生的立場去思考，把數學學科中一些枯燥無味的專有名詞變為生活化，改成學生更容易聽懂和接受的語言。教師可以采用微課教學，通過視頻的形式，吸引學生的注意力，視頻中教師可以增加一些動畫或者人物之間的對話，降低學生學習的難度，激發學生對于數學學科的興趣，把有限的精力都放在課堂中，讓每一個學生都參與課堂和找到自己的學習動力。

例如，教師在教授“大數的認識”這一部分的內容時，主要是讓學生知道生活中有比萬大的數，進一步認識萬以上的計數單位，推算出兩個計數單位之間的關系。這一章節學習的知識點很簡單，學生很容易聽到一半就放棄聽剩下的內容，進而學生思緒游走，被外界的事物所吸引。針對這種情況，教師可以采用微課教學的形式，播放微課視頻來吸引學生的注意力，變相的提醒那些發呆的學生。學生這個年齡很容易受到挫折，教師當眾提醒學生，學生很容易誤解教師的好意，導致產生厭倦情緒。教師在教授的整個過程中要隨時觀察學生的學習情況，并且及時調整教學方案，教師要靈活應變多種突發狀況，冷靜處理，給學生樹立一個學習的榜樣。

二、輔助知識理解

數學是一門特殊的學科，知識點之間有著緊密的聯系，學生聽漏一點可能會影響學生之后的學習。數學科學中含有不少抽象的知識點，光靠教師口訴是很難達到教師預期的效果，教師可以利用多媒體技術和微課輔助教學，幫助學生理解知識。課堂教學視頻是微課教學的核心組成部分，它能適應不同的學生，學生可以自己調節視頻播放速度，讓不同層次的學生根據自己的基礎和接受程度控制視頻的快慢。教師要尊重每一個學習層次的學生，教師不能只以成績的好壞去評判學生，這種錯誤的教學理念會給學生造成很嚴重的危害，甚至會影響學生一生。

例如，教師在教授“因數與倍數”這一部分的內容時，主要是讓學生掌握因數、倍數的概念，知道因數、倍數的相互依存關系，會用因數、倍數描述兩個數之間的關系。這一章節是學生從未接觸過的，學生學習起來可能會有些困難，教師要鼓勵學生勇往直前，不要因為遇到一點困難就選擇放棄。教師在教授完知識點后，可以播放相關的微課視頻，幫助學生整理自己凌亂的腦袋，輔助學生對于知識的理解。學生私下復習和總結的時候，可以找出微課資料，有利于培養學生的自主學習能力，鼓勵學生自己安排自己的學習生活。

三、豐富課堂內容

由于教科書中的知識有限，學生只掌握教科書上的知識點是遠遠不夠的，學生需要額外補充和學習更多的課外知識。教師可以適當在自己的課件或者微課視頻中增加一些相關的課外知識，豐富課堂內容，讓數學課堂變得更加的緊湊和充實。教師應該多把數學學科有趣的一面展示在學生面前，激發學生對于數學學科的興趣，調動學生學習的積極性。通過微課教學，學生可以學習到很多課外的知識，拓展學生做題的思路，樹立起學習的自信心，讓每一位學生都參與到課堂中，營造一個良好的學習氛圍。

例如，教師在教授“長方形和正方形”這一部分的內容時，主要是讓學生了解長方形和正方形的特征，對長方形和正方形有一個初步的認識。這一章節是學生第一次接觸幾何方面的知識，幾何教學在學生未來的數學學習中占有很大的比例，教師在教授過程中可以適當的給學生拓展一些相關的幾何知識，讓學生學習到更多的有用知識，靈活運用到計算題目中。教師在制作微課視頻的時候，可以補充一些有趣的課外知識，激發學生學習興趣的同時還能拓展學生的做題思維。一節數學課只有40分鐘，教師要合理利用好課堂時間，要豐富課堂內容，使課堂變得更加緊湊和充實。

總而言之，微課教學給學生和教師帶來很多便利，減輕了很多不必要的教學步驟并且大大提高課堂效率。信息技術手段的應用是一種教學的輔助手段，學生才是課堂的主人，利用微課等信息技術手段最大限度的激發出學生學習的動力和潛能，才能構建出自主、優質、高效的信息化課堂。

參考文獻

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