淺談如何培養小學生的數學思維能力

徐俠

摘 ?要：小學是學生剛剛開始學習的階段，學生在這個階段不僅僅要學習一些基本的概念，也要掌握基礎的算理，形成基礎的計算能力，發展自己的思維能力，這也是增強學生核心素養的一個基礎。因此教師要構建生動有趣的思維情境，激發學生學習的積極性，幫助學生擁有更加清晰的思維脈絡，關注他們思維中的轉折點。

關鍵詞：數學思維;小學數學;教學

課程標準中有明確的說明，數學是一門工具學科，想要認識數學不僅要從本質去感受，也要親身去實踐。數學學習的本質，就是學生的思維發展的過程。所以教師要注重學生思維能力的培養，這也是數學學習中的重要任務之一。本文就從這個角度出發，具體的分析一下如何培養小學生的數學思維能力，從而為促進他們的發展貢獻自己的一份力量。

一、重視對學生的讀說訓練，培養學生的數學思維

在進行數學教學活動中，教師想要增強學生的思維能力，就要注重學生的引導，帶領著他們去分析和比較。教師不僅僅需要讓學生了解整個思維的過程，也要讓學生使用語言去表達，并對他們的思維過程進行肯定和糾正。語言是一種思維的工具，也是一種外在體現，語言能力的高低，可以很好的體現出一個人思維的靈活度。增強數學教學中的語言訓練，特別是口頭表達訓練，是發展學生思維能力的一個很好的方法。

例如在學習過質數和質因數之后，學生就很容易把這兩個部分混淆，這個時候就需要教師從本質上來講解，讓學生明白兩個概念之間的區別和聯系。特別是要讓學生明白，不能孤立的說某個數就是質因數，而是要說這個數是x的質因數。又比如在學習“小數和復名數”這一部分的時候，因為小數和復名數相互改寫，就需要用到很多的知識，這些又正好是學生容易出現錯誤的地方。所以教師要去思考怎么突破難點，讓學生更好的掌握這一部分的知識。教師可以在課堂教學中加強說理的訓練，讓學生在學習完例題之后，啟發總結就小數和復名數相互改寫的方法，再讓學生根據具體的方法來講解一些做題的過程。通過這樣的說理訓練，就可以讓學習的過程更加的順利，不僅僅可以加深學生對知識點的理解，也可以推動學生思維能力的發展。

二、注重對新舊知識的結合，發展學生的數學思維

數學知識有著嚴謹的邏輯系統，就小學生的學習過程來做例子，一些舊的知識點就很可能成為新知識的基礎，新知識的學習也可以加深學生對舊知識的理解。學生的新知識學習也總是要在原來的經驗上進行。所以在具體的教學中，教師要盡可能的復習到每一點知識點，讓學生利用舊的知識點來學習新的知識活動，鼓勵學生使用知識遷移，獲得新的知識。

例如自己學習加減法各部分的關系的時候，教師就可以先復習加法中不同部分的名稱，然后引導學生從45+25-70中得出70-25=45，70-45=25。通過比較就可以知道后面兩個算式的得數實際上是前一個算式中加數。通過觀察和比較就可以讓學生自己總結出來加數的公式。這樣的引導不僅僅可以讓學生從舊知識中知道新的知識，也可以把新的知識加入到原來的知識體系里面，不僅僅豐富了學生的知識，也讓學生得到了發展。

三、靈活設置問題情境，巧妙激發學生的學習興趣

教師要從小學生的心理發展特點出發，有意識的尋找教材里面的知識因素，從學生自身的需求出發，讓學生明白知識的價值，從而產生思維活動的動機。只有學生做出了一個猜想，他們才會想要迫切的知道自己想的對不對，這樣他們才會主動的去探索，從而產生學習的興趣，主動的去學習。

例如在學習“按比例分配”這一部分的時候，教師就要讓學生明確的知道這一部分知識學習的背景是在“平均分不合理”的情況下進行的，這就產生了按比例分配的方法。教學的時候教師可以設計相應的問題：一個車間把需要生產1000個零件的任務交給了孫師傅和劉師傅，并在他們完成后給了他們500元，但是孫師傅完成了400個零件，劉師傅完成了600個零件。請問這個時候怎么分錢才是最合適的，這樣的問題就可以激發學生想要探究合理分配的思維動機。這樣的教學設計就滲透了知識來源于生活的數學思想，讓學生更樂意去思考問題。

四、巧妙設置數學問題，點燃學生的思維意識

小學生的年齡比較小，所以他們的獨立性比較差，往往不能夠組織自己的思維活動，看到了什么就以為是什么。想要培養學生的邏輯思維能力，就要在教學中積極的引導學生，給學生做示范，讓學生可以在潛移默化間獲得進行思維的方法。教師要在教學的過程中精心的設置相關的問題，提出一些具有啟發性的問題，發散學生的思維，提高學生的學習積極性。學生的思維能力只有在具體的情境中才可以得到更好的發展。在具體的教學中，教師要利用教材中的重難點提出有深度、有思考性的問題，把每一個學生的思維都激發起來，讓他們掌握正確的思維方法，重新進行知識的學習。

結束語：

總而言之，小學數學教師要想訓練學生的思維，就要從啟發學生出發，對他們引導和點評，給他們自由發揮的空間，讓學生喜歡上學習，給他們數學思維發展提供充分的空間。另外教師也要不斷的去分析和總結，改進自己的教學方法，探索更加有效的方法。

參考文獻

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