初中數學構建高效課堂方法探究

陳峰

摘 ?要：在初中的學校教育工作中，數學是必不可少缺少的關鍵部分，在中考內容中也占有很大的比重，其重要性由此可見一斑。但在實際的課堂教學過程中，很多學生卻跟不上教師的腳步，究其原因，是教師的教學效率較低，雖然已經將課本中的內容全部教授完畢，但學生的吸收率低。那么，教師應該怎樣做，提升教學效率，構建高效課堂呢？本文將圍繞這一問題，根據個人教學經驗以及近年來層出不窮的理論研究成果，結合實際情況，進一步展開論述。

關鍵詞：初中數學;高效課堂;教學方法

眾所周知，數學是一門基礎學科，對學生的理性思維培養有著不可替代的作用。同時，也是學生解決現實生活當中諸多問題的實用工具。因此，在教學的過程中，教師要采用更加高效的教學方法，幫助學生快速的將數學知識掌握、理解、消化，并在學生的腦海中形成一個完整的知識框架體系，從而讓學生不論在解決問題的過程中還是應試的過程中都能靈活的調度知識，從而進一步提升學生的數學成績。

一、培養應用能力，拓展學生思維能力

學生的思維能力培養不是一朝一夕之功，而是一個長期積累的過程，正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。同時，教師想要培養學生的思維能力，需要幫助學生將此前學過的知識逐漸在腦海中形成一個完整的體系，從而能夠讓學生更好的將數學知識活用。并以此為基礎，對學生應用能力進行著重培養，從而使學生能夠在今后的學習生活當中能夠應用數學知識去解決各種各樣的問題。

例如，在進行“三角形”相關內容的教學時，教師可以首先從教材內容中的各種三角形的基本特征入手，先讓學生學會區分三角形的類型，然后進入“全等三角形的判定”這一重點教學內容，讓學生學會如何判定全等三角形，在判定的過程中，教師將不同類型的三角形的相關內容進行簡單的串講，這樣一來學生的腦海中就初步形成了三角形的知識架構。在此之后，以此為根據，讓學生通過生活化的聯想，三角形的相關內容在現實生活當中的應用，讓學生將自己發現的實際問題運用“全等三角形的判定”相關知識將問題解決，這樣一來，學生初步形成了應用意識，再逐漸加強應用意識的培養，學生的應用能力會獲得質的飛躍。學生在應用的過程中，思維能力會隨著遇到問題的類型增多而呈逐漸上升的驅使。

二、多媒體教學法，激發學生學習興趣

在教學的過程中，教師可以使用多媒體教學法去激發學生對數學的學習興趣，調動學生的積極性的原因，是多媒體教學能夠有效的將數學知識具象化，便于學生的理解與記憶，更因為采用這種新穎的教學方式非常容易抓住學生的注意力，從而達到激趣的效果，將數學課堂變成師生情感交流的陣地，而不是沒有師生情感交流的單向灌輸。

例如，在進行“一次函數與一次方程、一次不等式”的相關內容教學時，這種具有極強抽象性的教學內容往往是學生抵觸情緒的“重點對象”。為了讓學生學好這部分的知識，教師要從學生的興趣入手，并運用適當的教學方式引起學生的興趣。在教學的過程中，教師可使用多媒體教學設備，將函數與方程、不等式之間的關系簡單介紹，然后通過多媒體教學設備將方程、不等式變化為函數的過程通過動畫的形式進行展示，讓學生對三者之間的關系產生更進一步的深入理解。在教學的過程中，學生會對多媒體教學這一新穎的教學方式產生興趣，并會不知不覺的將對多媒體教學的興趣逐漸轉變為對數學課堂的興趣、對數學知識的興趣，學生擁有了濃厚的學習興趣之后，教師的教學效率自然提升。

三、教學實踐活動，提高學生合作能力

教學實踐活動本身即具備一定的趣味性，能夠有效的提升數學課堂的參與度。一般來說，教師在開展教學實踐活動時，會將學生分成不同的小組，并給不同小組的學生分配不同的任務，這就需要小組之間進行溝通、交流、合作。學生在教學實踐活動的過程中，通過合作，能夠有效的進行信息交換，從而使學生能夠在短時間內獲得不同任務所需的知識。因此，通過開展教學實踐活動，提高學生合作能力的方式也是提升教學效率的有效方式。

例如，在進行“勾股定理”相關內容的教學時，教師可以通過開展教學實踐活動的方式進行教學，將班級中的學生分為五個小組，讓一個小組的學生進行三角形的繪制，對三角形三條邊的長度分別進行標注，并完成收集其余小組探究成果以及課堂展示的任務，再安排兩個小組進行三邊關系的探究，剩下的兩個小組對勾股定理的實際應用進行探究。這樣一來，學生在完成教學實踐活動之后，通過學生自己，將勾股定理的相關知識進行交換、整合，并在課堂上展示，不同小組能夠有效的接收信息，合作能力得到了發展，勾股定理的知識也深入到學生腦海當中。

綜上所述，教師想要提升教學效率，構建高效課堂。首先，教師要通過培養學生的應用能力，讓學生能夠在生活中活用數學，在解決實際問題的過程中，逐漸提升學生的思維能力，使學生能夠更加理性的看待問題;其次，通過多媒體教學激發學生的學習興趣、調動學生的積極性，引導學生從“要我學”逐漸轉變為“我要學”;最后，通過開展教學實踐活動的方式，培養學生的合作能力，有效的實現信息交互，促進教學效率的提升。

參考文獻

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