巧解基因自由組合定律分離比的問題

張慕黎 周秋平

摘 ?要：隨著目前在學校當中開展道德與法治課程的不斷深入，其中出現(xiàn)了一些急需解決的問題，為了能夠更好地幫助學生進行課堂上的學習。則開始在課堂上引進了體驗式的教學模式，這種模式是指教師在相應(yīng)教學目標的指導(dǎo)下，進行與學生實際生活息息相關(guān)的各種情景聯(lián)系的設(shè)置，使學生可以理解所學到的道德與法治的知識與其自身生活是十分接近的，并且可以幫助其更好地進行相應(yīng)的日常活動。不僅如此，教師也要注意引導(dǎo)學生在道德與法治課堂上進行較為主動地探討式學習，幫助學生進一步領(lǐng)悟道德與法治的根本，從而在這種較為活躍的教學氣氛當中體會到學習的樂趣。本篇文章則深入探討了在道德與法治課堂當中進行體驗式教學模式的具體方式方法，為老師提供一定的參考并且?guī)椭鷮W生進行相應(yīng)能力的提高。

關(guān)鍵詞：道德與法治課程;教學改革;體驗式教學

為了幫助學生提高其相應(yīng)的道德品質(zhì)，以及加強對我國相應(yīng)法治的了解及意識，現(xiàn)如今在課堂上開設(shè)了道德與法治這一科目。通過教師來為學生講授相應(yīng)的道德法制知識，從而在學生價值觀的塑造上進行正確的引導(dǎo)。促進學生品德以及觀念的形成的同時，加強了學生在生活經(jīng)歷的認知以及感悟。并通過對知識的了解將其所經(jīng)歷的事件與所學到的知識進行合理的融合，更好地去理解以及建立良好的道德與法治的意識。

一、在道德與法治課中開展體驗式教學的原因

學校教育的基本途徑是通過開展相應(yīng)的課堂教學活動。隨著新課標課程的不斷改革，逐漸要求教師在進行相應(yīng)課堂教學過程當中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想，加強學生在課堂上的主體地位，幫助學生在課堂上進行自我獨立性以及自主性學習。不僅如此，強調(diào)學生在學習過程當中的實踐性，進一步地引導(dǎo)學生來激發(fā)學生的學習興趣。盡可能地提升學生對于相關(guān)課程學習的積極性是目前新課程標準改革的重要強調(diào)方面。為了能夠進一步的改善傳統(tǒng)教學模式所帶來的相應(yīng)的弊端，在道德與法治課堂當中創(chuàng)新性地引用了體驗式的教學模式，這種教學模式能夠改變以往沉悶的課堂氣氛，減輕學生對于課程的反感心理。并且這種靈活的體驗式教學模式能夠促進學生對道德與法治進行重新的認識，進一步樹立合理的價值觀念。

二、體驗式教學在道德與法治課中的具體運用

顧名思義體驗式的教學方式就是強調(diào)在課堂上學生作為主體，并且通過相應(yīng)的活動來進行切實的體驗以及用心去感受，來進行主動的相應(yīng)課程知識的理解。運用體驗式的教學模式強調(diào)教師應(yīng)該以相應(yīng)的教學目標為基礎(chǔ)，在開展各種教學活動的同時，切合新課程標準改革的具體要求，從而能夠正確地引導(dǎo)學生對相應(yīng)教學知識進行情景式的理解以及感悟，通過這種多樣的教學活動來增強學生對于學習道德與法治知識的熱情，進一步提高其學習的積極性，從而促進學生自主地進行相應(yīng)合理的發(fā)展。

例如，教師在給學生講解《珍惜時間，合理安排學習時間》這一課程時，可以首先通過多媒體的教學方式來為學生進行音樂的引導(dǎo)，使學生能夠在課堂的初期就進入到一個相對于輕松而且愉悅的環(huán)境當中。根據(jù)音樂的旋律認識到時間流逝的這一現(xiàn)象。教師在此基礎(chǔ)上再進一步地進行相應(yīng)時間管理的知識引導(dǎo)，這樣可以使學生更好地認識到時間的珍貴，從而將珍惜時間貫徹到自身的日常生活當中。不僅如此，在進行《考試的心情》這一課程時，老師可以首先在前期對學生進行相應(yīng)的提問式的引入教學方式。詢問學生在考試前期的具體心情。從而使學生能夠主動進入到學習的氛圍當中，并且教師可以根據(jù)學生的多種回答來為學生進行考試前的心理疏導(dǎo)，從而幫助學生可以更好地去面對考試的同時也能夠進一步地理解課程的內(nèi)容。

在新課程改革標準當中強調(diào)加強學生在學習當中的自主性以及主導(dǎo)性，所以教師的一切教學方式的引用都需要更好地去指引學生進行自主學習。在進行體驗式的教學模式應(yīng)用時其主要目的也是如此。所以在相應(yīng)的道德與法治課程當中，教師應(yīng)該始終發(fā)揮自身引導(dǎo)的作用，組織學生進行自主的閱讀課本，通過一些自己的了解和思考后將其具體的疑惑以及想了解的方面與老師進行相應(yīng)的討論，從而通過這種互動來拉近教師與學生之間距離的同時，進一步地加深學生對相應(yīng)課程的理解。教師也可以較為靈活地去進行隨機的合作式探究。讓學生進行小組內(nèi)部的討論，通過學生們之間自行地交流來解決大部分課堂的疑惑，這不僅可以幫助學生進一步對相應(yīng)的道德法治知識進行深入地思考，也能夠通過學生之間互相的交流與理解來進行不斷地辨析，從而加深對相應(yīng)道德法律知識的進一步認識。

三、結(jié)束語

綜上所述，為了能夠更好地保證道德與法治的課堂教學效果，引用體驗式的教學模式來開展相應(yīng)的課堂教學活動，進一步加強學生思想道德素質(zhì)教育的同時，也可以很好地滿足新課程標準的具體要求。但是如何較好的運用體驗式的教學模式，仍然是目前教師需要進行深入探討以及實踐的。

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