我的信息技術翻轉課

范莉鈞

摘 ?要：以翻轉模式進行教學，相當于為每個孩子都配備了一名專業的信息技術教師。因為孩子們在學完基本操作后，孩子們必須通過一步步正確的模擬練習操作，才能進行下一步的操作。

關鍵詞：信息技術;翻轉課堂;錄屏

在信息化教學的今天，翻轉課堂已成為一種很流行的教學模式。我校翻轉課堂教學經過幾年研究、總結、改進，取得了一定的成效。以翻轉課堂模式進行教學，可以使孩子們學習更輕松。

翻轉課堂分為課內翻和課外翻，一般老師都是進行課外翻，即學生課前看視頻，上課完成老師布置的任務，在做的過程中，分組討論，老師巡視、答疑，還剩幾分鐘的時候進行課堂小結。而作為信息技術教師非常適合課內翻，即學生在上課時首先看視頻，再根據老師布置的任務，小組互助，完成作業。上課過程中，老師巡視、答疑，還剩幾分鐘的時候進行評價、分享作品。筆者以“運用PowerPoint制作電子相冊”為例，介紹信息技術課中如何進行翻轉。

“運用PowerPoint制作電子相冊”教學內容，分2節課來完成。在第一節課中，我是這樣進行教學安排的。學生首先欣賞老師制作好的包括文字、圖片、聲音和動畫的電子相冊，激發興趣;老師提出本節課的學習任務后，學生戴上耳機觀看老師錄制好的視頻，學完后完成老師布置的課堂任務。在操作的過程中，如果有不清楚的地方，可以回看視頻、請教小組長或者請教老師。在此期間，老師巡視并對同學們進行輔導，觀察做的好的學生作品，并通過“電子教室”軟件把優秀作品發送到教師機，在距離下課還有5分鐘時，分享作品，并請作者講述自己的創作思路。第二節課學生可以通過因特網下載更為優秀的素材文件，根據老師提供的學習文件，“PPT的文字處理”“PPT的圖片處理”以及“PPT的評分標準”，對上一節課的作品進行文字和圖片的美化，并深入研究PowerPoint這個軟件，制作出更為優秀的作品。花5分鐘時間來進行分享、評價和小結。

以翻轉模式進行教學，課前會花較多的時間來準備素材，錄制視頻和對小組長進行培訓。但因為我接了十個班，所以我錄一節課可以讓本周的十節課都很輕松地完成，減輕了我的工作量。而且對于孩子們學習這種操作型的課，他們會有很多問題，如果不懂老師都一個一個手把手的教，老師會很辛苦，而且孩子們不一定能學得好。而以翻轉模式進行教學，相當于為每個孩子都配備了一名專業的信息技術教師。因為孩子們在學完基本操作后，我還設置了模擬練習的操作，孩子們必須正確完成上一步的操作后，才能進行下一步的操作，不然視頻不能繼續播放下去。

那怎樣錄制視頻才能讓學生做對了操作才能繼續播放后面的視頻呢？那就是錄制軟件模擬，我使用的軟件是Adobe Captivate，怎樣錄制軟件模擬？選擇文件菜單中的“錄制軟件模擬”項，選擇我們要錄制的軟件Microsoft PowerPoint，單擊“設置”進行基本參數的設置。在錄制的過程中，軟件會自動的為關鍵操作添加文字描述，雙擊“選擇插入菜單項”，可以對此文本框進行字體進行格式設置、改變顏色、增加播放時間等。在錄制完基本操作后，學生即進行模擬練習，按照黃色背景色上的文字描述進行操作后才能進行一下步，這就是軟件模擬。

Captivate 7除了最基本的屏幕錄制功能、插入動態文字、動畫等功能外，它還能實現在錄制中插入人機交互測驗，錄制“交互式微課”，讓學生及時了解自己的學習情況，督促學習認真完成自學任務，讓“微課”由以往單一輸出信息的模式，變為雙向輸出信息的模式。通過Captivate 7的“問題幻燈片”，教師可以插入選擇題、填空題、判斷題、簡答題、連線題、量表、排序題等題型，還可以創建題庫并方便的管理和插入題庫內容。單擊“插入菜單”選擇“問題幻燈片”，單擊“問卷特性”選項卡可以對問題進行基本設置，使你的視頻內容更加的豐富。Captivate的簡單、易學、功能強大，將會成為信息技術教師制作課前“微課”和形成性測試的好工具。教師可以選擇兩種測試方法：嘗試和累分。如果是“嘗試”，則學生可以多次嘗試做題，只有題目做對或者累計達到嘗試次數上限時方能繼續;而如果是“累分”，則學生的做題情況以累計分數的形式進行統計。在最后，系統會自動形成測試結果，包括得分、正確率、錯題數等信息。

作為信息技術教師，我們要不斷進行信息技術課程的思考、實踐和再思考、再實踐，探索出屬于自己的教學模式。在教學這條道路上，只有不斷學習才會有新的收獲。

參考文獻：

[1]呂超.威客助推高效信息技術課堂[J].2015.11.

[2]陳宇飛.聚奎翻轉課堂的操作模式[J].2016.10.