拒絕標簽式語用，讓實踐走向實效

余文衛

摘 要：在現在小學語文的教學中，課堂中的語言文字練習尤為重要，但是在實際的訓練中，有些教師采用的方式方法并不科學合理，雖然采用的語用教學的框架，但是在實效性上大打折扣，有的甚至只是表面功夫，不具任何意義。增強語用教學的實效性是需要循序漸進的，需要教師在日常的教學中廣泛的提倡并制定有效的實施策略，那么，應該怎么保證小學語文語用教學的實效性呢？

關鍵詞：小學語文;語用教學;實效性

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0119-01

在新課改的引導下，小學語文教師注意到了語用教學的重要性，并對此開展了各種各樣的實踐練習來確保語用教學的成效，但是在推廣語用熱潮的同時，我們發現部分教師并沒有把語用推及至教學根本，只是虛浮化的進行了表面的觸及，語用教學的實效性達不到理想的水平。在語文教學中，教師要注重學生的語文整體學習能力，結合教學內容，引導學生進行更深入的探討，最后分層次的教導學生進行語文實踐，這樣才能讓學生的語言文字能力得到全面的鍛煉。

1.結合教材，將細枝末節整合實踐

語用教學是一種鍛煉學生語言運用能力的技能，需要學生在日常學習生活中不斷的練習才能取得成效，語用教學的效率也需要教師結合教學經驗反復推敲確定，逐步完善而成。在小學語文的教學中，教師要積極巧妙的運用教材及課堂中出現的細枝末節的知識點，帶領學生進行整體的鍛煉，最終提高學生的語言文字能力。

現在的語文教材都是用單元劃分來進行組織教學的，且每個單元都有自身的教學目的和訓練目標，教師在進行語用教學時要科學的結合單元的讀寫結合點，把學生對于課文的學習體會與教學目的整合為一體，并創設不同的教學情境，讓學生在不同的情境中反復的練習，逐步的提高學生的學習能力和表達能力。

例如，在賣火柴的小女孩的教學中，文中有許許多多的精彩描寫，對于小女孩的去世更是描寫的非常有特色，語文教師可以選取文中關聯內容和有借代含義的描寫手法帶領學生進行有效的練習。如小女孩劃火柴時分別看到了不同的景象，教師可以借此練習學生的排比性寫作手法，及總分的文章段落關系。文中用非常夢幻的手法描寫了小女孩的去世，教師可以結合教材，進行語用實踐，讓學生將生活中普通的事情運用華麗的辭藻，夢幻的意境表達出來。有的學生描寫心疼媽媽為自己的辛苦操勞：媽媽的臉上布滿了汗珠，似乎在嘲笑著媽媽的無力，但媽媽依然微笑著，像一個堅毅的巨人，滿懷著對未來的憧憬和希望，無怨無悔的付出著，汗珠感受到了媽媽的堅定，滴落到了地上，也滴落到了我的心里。

2.結合語境，將抽象空靈深入實踐

中國的語言文化博大精深，在小學的語文教材中，每一篇課文都是作者由真情實感創作而成，只有帶領學生走入作者的精神世界，才能更好的理解課文，感受作者的用詞精妙，并在以后的語文學習中結合不用的語境寫出更好的句子。小學課本中有著許多用詞精美，意味深遠的文章，抽象空靈的展現了作者的情懷，教師可以結合這些帶領學生進行深入的實踐，讓語用教學發揮實效性。

例如，在《地震中的父與子》中，父親為了營救遇難的孩子，自己徒手的挖掘著，“8小時，12小時，24小時，36小時”運用這樣排比的手法形象的將時間的流逝描寫出來，作者通過數字的變化，將父親拯救兒子的迫切心情刻畫得淋漓盡致，教師可以運用這樣的句式進行語用的教學。教師：在時間的流逝中你感覺到了什么？學生：感受到父親急切的心情和對兒子的愛。教師：內心的急迫和愛都是無形的，作者是運用什么手段讓我們真切的感受的呢？學生：通過時間排比的變化，讓我們的內心隨之波動，感受到當時的危機情境。教師：如果同樣運用這樣的排比句式來表達感情，你會怎么描寫呢？學生各抒己見，有的寫：送別的列車慢慢的行駛著，5米，10米，20米，50米，直到視線模糊。有的寫：夜深了，老師還在批改著我們的作業，5本，10本，20本，30本，這是老師的愛。像這樣結合語境，讓學生有感而發，牢固的掌握語用的奧妙，提高學生的學習能力。

3.結合資料，分層次進行實踐

在學習了段落和句式的語言表達之后，將二者有機結合，融合運用，可以讓學生的語文能力達到新的高度，也讓語用教學真正的取得成效。教師可以通過學生對教材的理解，結合準備的教學資料，讓學生有層次的進行語用實踐。由于學生的寫作能力，感受能力和創造能力各不相同，教師選取的題目要貼近學生生活，從易到難，有合理的過度過程，讓學生的輕松愉快的氛圍中感受學習的樂趣。

例如，在教學完《鯨》這篇課文時，按照教學大綱，學生已經基本掌握了本課的寫作形式，但是這種形式在平時的練習中不常遇見，對于學生的掌握程度會產生一定的阻礙，教師可以結合自己準備的資料，如，海豚的資料和圖片等，讓學生根據資料進行仿寫，并從種類，體長，體重等不同層次具體描寫，全面鍛煉學生的寫作能力。

綜上所述，在小學語文的教學中，語用教學是提高學生學習能力，寫作能力，創新能力的重要手段。教師要依靠教材，通過語境與備課資料，提高語用教學的實效性，在教學中，教師要積極的分析課文的語言訓練點，讓學生從句型到段落到整體，循序漸進逐步的練習，只有練習達到實效，才能穩固學生的語文基本功，讓學生在以后的學習生活中更加靈活的運用，提高自身的整體素質。

參考文獻

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