初中作文教學(xué)如何與閱讀相融合

羅勇

摘 要：閱讀是作文的基礎(chǔ)，作文是閱讀的升華。在注重閱讀的基礎(chǔ)上進行作文教學(xué)能夠做到事半功倍。課內(nèi)外閱讀能夠為學(xué)生拓展視野積累素材，提高寫作能力。 因此，在平時的作文教學(xué)中，教師需要鼓勵學(xué)生進行自主閱讀學(xué)習(xí)，在閱讀中尋求寫作技巧。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀;作文

【中圖分類號】G 633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0103-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運用祖國語言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律。可見，閱讀與寫作是語文實踐中最重要的環(huán)節(jié)，但如何將作文教學(xué)與閱讀有機融合，這是一個值得探討的問題。

有人說，學(xué)生作文的能力不是靠老師的教就能解決的，它是靠學(xué)生平時的積累和訓(xùn)練。這是十分有道理的，但學(xué)生的積累來自何處，這就是閱讀，并且是廣泛的閱讀。抓好了學(xué)生的閱讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平也會快速提升。對于我們學(xué)生來說，我們最直接的閱讀材料就是課本及課標(biāo)所要求的課外名著閱讀，如何將閱讀與作文有機融合，我們可以從以下方面來進行。

1.抓好課內(nèi)閱讀，教會學(xué)生作文之法

初中階段的課內(nèi)所有文章，都是經(jīng)過編者千挑萬選出來的精品之作，是中華傳統(tǒng)文化之精髓，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的典型案例。我們在教學(xué)中要充分挖掘和利用現(xiàn)有的語文教材，通過認真研讀細細品味文本的寫作技巧來提升學(xué)生的寫作水平。在平時的課堂教學(xué)中我們對語文教材的案例深入地剖析，讓學(xué)生體會文章的開頭結(jié)尾、構(gòu)思立意、遣詞造句、謀篇布局等方面的技巧，就會提高學(xué)生的寫作水平。

（1）注重課文素材積累，指導(dǎo)學(xué)生對素材進行分類收集

在分析課文時，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生提取課文的主旨，同時將其轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生寫作過程中的素材，指導(dǎo)學(xué)生對素材進行分類收集。在現(xiàn)行教材的編排體例中，每一次的作文訓(xùn)練前都有四篇文章，并且作文內(nèi)容所學(xué)課文內(nèi)容緊密聯(lián)系。如七年級上第一單元我們學(xué)了《春》《濟南的冬天》《雨的四季》《古代詩歌四首》，其寫作就是：熱愛生活，熱愛寫作，三個寫作實踐都與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)。在平時的教學(xué)中，我們要指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記，讓他們把各種范文材料隨時記錄下來，并進行科學(xué)的分類，將積累的素材巧妙地運用到自己的寫作之中，達到學(xué)以致用的目的，同時也培養(yǎng)了學(xué)生隨時讀書做筆記的良好習(xí)慣。例如，在七年級上第一單元上完以后，在指導(dǎo)學(xué)生理解文章主題之后，讓學(xué)生收集描寫春、夏、秋、冬四季的字詞及相關(guān)的修辭句并作仿寫。在第三單元的教學(xué)中，讓學(xué)生收集描寫人物的方法。這樣在遇到類似的寫作主題時，就可以將課文的典型事例及自己仿寫的內(nèi)容作為素材應(yīng)用到寫作之中。

（2）分析課文寫作技巧，模仿寫作

寫作是一個對閱讀后的再創(chuàng)造過程，如果只為學(xué)課文而學(xué)課文，把語文課上成政治課，說教課，吹牛課，那么我們就失去了語文的本真，更不要說傳承中華文化了！我們要把課文中的精美進行選擇性吸收，多在閱讀中去感悟，在創(chuàng)作中去升華，這樣才能真正的去傳承，去發(fā)揚光大。語文教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生“聽”“說”“讀”“寫”的能力，其中寫作是學(xué)習(xí)的高級技能。現(xiàn)行教材中的課文都是膾炙人口的經(jīng)典之作，是寫作中的典范，只有把閱讀和寫作有機結(jié)合起來，才能學(xué)以致用，化為學(xué)生的語文能力。例如，學(xué)習(xí)朱自清的《背影》一文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)片段描寫之人物描寫中的“細節(jié)描寫”時，我讓學(xué)生找出文中父親車站買橘這個細節(jié)描寫的句子（“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。……他已抱了朱紅的桔子往回走了。過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走”），讓學(xué)生找出文中描寫父親動作的詞語，并體會運用這些詞語的作用。并讓學(xué)生以這段為例，寫一段你所熟悉的人動作。經(jīng)過一連串的范文閱讀和寫作指導(dǎo)，學(xué)生們就能熟練的進行人物的細節(jié)描寫。

除此之外，名篇中景物描寫的方法、修辭方法的運用、表達方式的有機融合、表現(xiàn)手法的運用等等內(nèi)容，都是我們寫作的范本，只要我們抓住了課內(nèi)閱讀，學(xué)生把自己所學(xué)知識運用與自己的作文實踐之中，他們的作文也會變成美文的！

2.抓好課外閱讀，拓展學(xué)生作文空間

新課標(biāo)要求，初中學(xué)生三年應(yīng)完成260萬字的閱讀量，也列出了初中學(xué)生應(yīng)閱讀的15部名著。這都需要通過課外閱讀來完成，所以課外閱讀也不能忽視。如何抓好課外閱讀？首先，我們要教會學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生熟練掌握精讀、略讀、跳讀等閱讀方法。其次，要讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，在閱讀時，要對原文進行圈、點、勾、畫，讓自己進行有痕閱讀。最后，多向?qū)W生推薦有益的課外閱讀書目，讓學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取知識的養(yǎng)料。這樣，學(xué)生的視野就拓寬了，那他的作文格局也會讓人耳目一新。

閱讀是作文的基石，創(chuàng)作文質(zhì)兼美的作文離不開豐富的閱讀，抓好學(xué)生的閱讀，讓他們愛上閱讀，讓閱讀成為習(xí)慣，讓閱讀豐富學(xué)生的生活。

參考文獻

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