案例教學在高中地理教學中的應用研究

王琨

摘 要：在高中地理教學當中教師運用案例來進行教學，能夠有效的提高學生的認知能力，使學生增強對地理知識的印象，完善學生的邏輯思維意識，也有利新課標的不斷改革和推進。教師要以學生作為教學的主體，充分的發揮學生的自主學習意識，引導學生進行主動的思考和探索，使學生能夠在有利學習當中進行提升和拓展。所以本文就以案例教學在高中地理教學當中的應用來進行分析和探究。希冀能夠更好的幫助高中學生掌握地理學習的技巧，提高學生的學習主動性。

關鍵詞：案例教學;高中地理;教學策略

【中圖分類號】G 633.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0095-01

在新課標的改革當中，明確的要求高中地理課程當中要運用案例教學來進行教學方面的提升。所以高中教師要摒棄傳統的教學觀念，以學生作為教學的主體，來進行案例教學引導。教師要結合課程標準的要求，選取適當的案例來進行教學方面的拓展，從而培養學生的地理學習積極性，拓展學生的創新意識。教師也要積極的做好引導的角色，多鼓勵學生自主的進行學習，并且在學習當中發現地理的問題，培養學生的學習主動性。教師在課堂教學當中要激發學生的地理學習積極性，增強地理教學的效率和質量。

1.地理案例教學概述

在高中地理教學當中的案例教學是一種新型的教學方式。教師要結合學生的學習狀況以及教學大綱的要求，尋找適合學生學習和思考的例題，來引導學生進行主動的學習和拓展，使學生能夠在進行思考的過程當中更好的養成地理學習的技巧。教師要尊重學生的主體地位，將案例教學結合學生的性格特點創新教學方案，有效的激發學生的學習主動性。教師也要結合教學內容，適當的引導學生發現地理學習的規律，從而培養學生的地理學習思維，使學生能夠在學習當中進行提升，激發學生的學習主動性完善學生的學習熱情。

2.高中地理案例教學策略

（1）選擇貼合學生理解能力的案例

教師在進行地理案例教學時，由于部分地理知識較為抽象復雜，學生的地理學習思維不夠完善，不能夠很好的理解相關的知識點。所以教師在進行教學引導時要通過多媒體來播放相關的背景數據以及材料，使學生能夠更加直觀的進行了解和學習，有助于提高學生的學習主動性，使學生能夠養成良好的邏輯思維意識。例如，學習《寒潮》這一節課時，剛好是冬季教，就可以通過引導學生收集近期與寒潮有關的信息，讓學生能夠在小組內自主的進行記錄。教師要根據學生記錄的情況，來進行教學引導，使學生能夠根據自己所在地區的冷暖變化狀況，及觀察到對農業、交通、通訊等影響，結合多媒體來分析寒潮成因及危害，加深學生的學習印象，提高學生的學習主動性。在這一過程當中要細致觀察學生的學習狀態，根據學生的具體表現來深入性的，進行引導和探究，從而幫助學生更好的理解抽象型的地理知識，增強學生的學習主動性，提高學生的學習投入意識。

（2）站在學生的角度來進行案例講解

教師在進行教學時要使學生充分的認識到地理學習的重要性，從而激發學生的學習熱情，培養學生的學習動力。教師也要通過地理案例來完善學生的思維能力，使學生能夠在進行案例思考的過程當中，更好的拓展自身的學習觀念。教師在進行講解時要借助現實當中的地理案例，來增強學生的理解能力，使學生能夠借助地理學習的相關知識點，剖析案例的深層次意義。例如，《農業區位》的學習，結合咸陽周圍旱作谷物農業被城郊農業代替讓學生結合區域性經濟發展和自然因素探究其原因是什么。使學生能夠借助生活息息相關的農業案例，來增強學生的農業地理知識理解能力，提高學生的學習主動性。

教師要引導學生在思考當中，根據自己的看法和見解來進行表述，有效的激發學生的學習主動性，使學生在表述的過程當中更好的進行思考和探索。教師要在教學引導的過程當中，多與學生進行溝通和交流，了解學生的興趣愛好，例如，學習《地域聯系》這節課時，用如何給父母買足力健為主線，根據學生的興趣來創新教學案例，使教學案例能夠更加契合學生的思想觀點，從而有效的激發學生的學習熱情，培養學生的課堂參與積極性，取得很好的教學效果。

（3）幫助學生樹立學習自信心

教師在選取案例過程當中也要貼合學生的生活實際，使學生能夠進行自主的分析和探討。例如，在《地殼運動與變化》這一節教師可以通過小組合作探究的模式讓學生探究陜西三大地形成因，使學生能夠在競爭當中進行成長和學習，有效的激發學生的學習熱情，培養學生的學習動力，教師也要鼓勵學生積極的進行發言，培養學生的學習熱情使學生能夠根據自己的疑問來進行有效的思考和探索完善學生的邏輯思維意識，提高學生的地理學習思維。

（4）引導學生在總結當中進行拓展

教師在進行案例教學時也要根據教學過程進行歸納和總結，指出學生在學習當中的不足，從而更好的幫助學生進行改善和提升，增強學生的地理知識掌握能力，激發學生的學習投入意識。教師也要針對每一節課設置一些開放性的作業，例如，在《交通運輸方式和布局變化對聚落和商業網點布局影響》學習結束后我布置了一個萬達又要在咸陽建廣場了，哪里最合適的問題。學生在探究的過程當中解決了問題又豐富了自身的地理知識，完善了自身的學習視野，從而有效的提高了地理教學的效率和質量。

3.結束語

綜上所述，我們可以看出，高中地理教師在進行案例教學引導的過程當中，要選擇貼和學生實際生活的案例，調動學生積極性，幫助學生更好的進行記憶和學習。教師也要在案例教學當中培養學生的自主學習能力，使學生能夠在自主學習過程當中拓展自己的邏輯思維意識，從而更好的進行地理知識的學習和應用。

參考文獻

[1]郭立霞，張莉.案例教學法在高中地理教學中的應用[J].北京教育學院學報（自然科學版），2016.03（12）：48-51