創客式教育視角下的小學信息技術課堂探索

連靜

摘 要：隨著教育理論的完善，各種不同的教學觀點被提出，教育工作獲得了強大的動力。創客式教育理論是從國外引入的，它體現出了新世紀對人才的素質和能力要求，開始嘗試打破學科之間的界限，增強學生的綜合能力。這一理論在教學中的體現將徹底打破傳統教育弊端和桎梏。本文闡述了創客教育的內涵，對創客教育視角下的小學信息技術教學進行了有關理論和方法的概述。

關鍵詞：創客式教育;小學;信息技術教學

【中圖分類號】G 622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0077-01

創客教育理念的提出，對于我國培養創新、創造的科技型人才具有重要意義，傳統教育的方式也受到了很大影響，開始轉變。信息技術教學的目的是培養善于使用數字化工具的人才，從創客教育的角度出發，教師還要增強創新意識，讓學生在興趣基礎上，利用信息技術，整合多科學知識，去創造。這將有益于學生的終身發展。

1.創客教育內涵

創客的英文譯為“Maker”，它所指的是在興趣的基礎上，將各學科知識串聯起來，綜合利用，將想象中的事物變為現實，從中獲得團隊協作能力和創新力的提高。創客教育具體包括五項元素，分別是科學science，技術technology ，工程engineering ，藝術art，數學Mathematics。信息技術課程可以歸為技術technology一類，成為學生創新創造的工具。從創客式教育的理念、目標和內涵出發，小學信息技術教學應該著力于培養學生學習興趣，跨學科利用知識的能力以及自主創新力，鼓勵學生大膽設想，并嘗試將想象變為現實。

2.創客式教育視角下的小學信息技術教學

（1）?????? 大膽設想，將創意變為現實

小學生在學習時不應該受到任何的限制，他們的想象力和創新力是無窮的，這項優勢應該在學習中得以充分發揮。在以往的教學中，教師霸占著發言權，教學生固定的內容，在很大程度上埋沒了他們的創新才能，學生有想法卻不敢言。如今，在新的教學指導思想下，教師要在信息技術課堂上給學生充分的創造空間，鼓勵他們設想，利用所學知識和技能行動起來。這里的行動不是將信息技術作品保存在電腦中，而是變為立體、真實的實物，存在于現實中。教師可以與學生們展開一次主題討論會，討論的內容是如何利用學到的信息技術技能，為學校服務，聽一聽學生們都有哪些好的創意。例如，學生提出利用所學的表格知識，為班級制作課程表，在表中插入一些新穎的圖案，最終打印成彩色，還可以在表旁加入一些名人的頭像或名言。還可以利用WORD為自己制作名片，選用不同的字體和顏色，彰顯出個性化特色。學生的想法五花八門，實踐活動開展的有滋有味，體現出了信息技術課程的工具性特點，也發展了學生的創造力。我認為，在每一單元的教學結束后，都應該集中開展這樣的活動，將理論化為實踐，鞏固學生信息技術技能。

（2）?????? 激發興趣，促進學生合作

能否利用所學知識去發明創造，在很大程度上依靠于學生學習的熱情和主動性。試想，學生不愿學習，甚至對學習抵觸，又何來的創造熱情和靈感呢？創客教育的初衷就是讓那些充滿了奇思妙想的學生，在充分的熱情下合作、分享、動手實踐。因此，小學信息技術教學要打好學生興趣的基礎，以趣味化手段讓他們感受到學習之樂，從中獲得更多靈感。目前對于指法練習，鼠標練習，都有相應的游戲軟件，學生在有了理論基礎后，教師可以讓他們在游戲中操練，在玩樂中鞏固技能。與此同時，也要教會學生合作。例如，在學習畫圖軟件的使用時，要求學生創作一幅充滿個性的作品，教師給出創作的范圍，允許學生合作交流。在創作期間，學生遇到不懂的步驟，可以自行觀看教師事先制作好的操作指南。在完成作品后一同展示，每一名學生對他人的作品給出自己的評價和改進的建議。

（3）?????? 知識整合，培養綜合能力

想要成為一名創造者，僅僅利用有限的信息技術知識是不夠的，還需要其它學科知識的支持。因此，教師要有意識的將信息技術課程內容與其它學科的知識內容聯系在一起，讓學生打破學科之間的界限，無拘無束的創造。例如，科學知識就可以和信息技術知識整合在一起，學生可以設計動畫、PPT，將鵝卵石的形成過程直觀的展示出來，利用信息技術設計磁鐵相吸的實驗過程。還可以在畫圖、制作PPT時運用所學的數學知識，合理的運用幾何圖形，展現出圖形的對稱之美，利用“黃金分割比例”去設計圖案，求得更美觀的效果。學生在創作的過程中既鞏固了信息技術操作技能，也對其它學科的知識進行了實踐，可謂一舉兩得。

3.結語

總之，創客教育視角下的小學信息技術教學要體現出創新、創造，給學生充分的自由權，讓他們發揮自我的聰明才智，沖破束縛和枷鎖，成為未來社會的中流砥柱。教師要徹底改變傳統的教學觀念，給學生充分的自主空間，通過激趣、促進知識整合，培養創新能力，使信息技術課堂成為創新教育的平臺，促進學生的終身發展。

參考文獻

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