小學數學課堂教育有效性的策略

郭冬玲

摘 要：在小學數學教學中，伴隨新課改的進行，舊有的教育模式和觀念越來越顯示出低效和落后的特點。但小學數學對數學素養和綜合素質的重要地位是有目共睹的，因此如何優化教學設計從而激發源源不斷的學習動力，提升自主學習的能力成了小學數學教學中的重要課題。現通過分析課堂教育中存在的不足和遺漏之處，探究提高課堂教育的有效性。

關鍵詞：小學數學;教學優化;創新設計

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0070-01

出于提高學生數學素養和綜合能力的本質，教師的觀念也朝著重視創新、增加互動、尊重學生課堂主體地位的方向發展。但轉變教學模式是一項長期的工作，優化課堂教育的過程也是教師不斷放棄落后觀念，學習新型教學模式的過程。教學相長，在優化課堂教學中取得的成就也將深刻的指導老師教學工作的進行。

1.小學數學課堂教學存在的問題

首先，受到應試教育的影響，小學階段的數學教學過于重視成績，與此相適應的教學模式是落后的。表現在忽視思維能力、創新能力等綜合素質的培養。傳統教學模式給學生的定位是受眾，學生缺乏課堂參與感，在學習中提不起興趣，沒有持久的動力。這要求教學內容必須與生活實際相結合，使學生在學習的過程中加強對生活中數學現象的理解，并做到舉一反三，融會貫通。

其次，教學內容設置不合理，不僅與實際生活的聯系少之又少，而且不能體現知識的連續性和難度的變化。數學不是寫在課本上華而不實的學科，它源于生活而應用于生活。但是教材在聯系生活方面不到位，這體現不出數學的重要性和實用性。不合理的難度設置不符合學生的認知與學習規律，這也限制了數學能力的進一步提升，以至于學生不能做到學以致用，淪為考試機器。

此外，學生在課堂中的被動地位使課堂顯得死板，在師生之間也缺乏溝通交流，不能照顧到所有學生的學習進度，不能綜合考慮學生的掌握程度。這直接導致了在新概念、新模型提出的時候，總有一部分學生不能掌握，長此以往必將形成惡性循環。

2.小學數學課堂優化的策略

（1）創造適宜自主學習的課堂氛圍

相對輕松民主的課堂氛圍是學生提高學習積極性，自主探究的基本保障。在這樣的環境中學習有助于個性的培養，有利于創新和實踐能力的提高。如何創造這樣的課堂環境，首先，離不開老師對師生關系的正確引導，應當以建立民主、友善的師生關系為前提，加強與學生的交流，以便于了解學生的狀況。其次，還需要老師對教學環節的調整，結合小學生好動勤思的特點，善于通過引導性的問題激發學生的求知欲和探索的興趣，從而鍛煉學生對數學邏輯思維的培養。以學生能做到暢所欲言從而體現對數學的思考為目的，尊重學生的看法與意見，支持提問，鼓勵發言。

在優化教學設計時要考慮到激勵和評價機制的完善，通過小組分配任務，共同發現問題、解決問題，提高學生的觀察和思考能力。也鍛煉了學生在團隊合作中的表達能力、總結能力。讓學生在比較中產生追求卓越的意識，通過任務達成之后收獲的自信改善課堂體驗。讓學生真正樂于參與到課堂中，而且能在課堂中有知識的收獲和能力的提升。

（2）推進問題情境創設的落實

學起于思，學習的原因和必要性體現在學會對困惑的征服欲。在課堂中落實問題情境的建設，將大大改變學生在學習中的被動性。數學問題的情景創設離不開這三個原則：立足教學內容、體現數學價值、突出教學重點。這里的問題必定是老師研究了教學目標，考慮了教學質量才得出的。用問題來引導教學環節的展開，是對課堂教學的創新，在實際使用中受到了師生和家長的認可。因為有效的隨堂問題能牢牢抓住學生的注意力，是對小學生注意力分散，自控力較弱的有效糾正。在有利于自主學習的課堂氛圍基礎上，能更好的啟發學生思維。

（3）引入創新教育理念，激發學習興趣

小學是學生認識世界、培養習慣的重要時期，良好的學習習慣和思維方式正是在這個階段打下基礎的。而數學作為一門重要的科目，在培養學生綜合素質方面發揮著不可替代的作用。但是由于小學數學有時理解起來困難、考驗學生的邏輯思維，往往被認為是一門難度大的學科。實則不然，學好數學依靠良好的學習習慣，學習習慣的養成和糾正是一個滲透于方方面面的工作。要深入研究教材這一重要的工具，使知識難度螺旋上升的特點得以明確的體現，給學生樹立戰勝困難的信心。

由于傳統教育模式具有這方面的局限性，因此需要通過創新教育理念和方式的引入，來幫助學生掌握科學高效的學習方法。經過長期的觀察，豐富教學方式、引入教學中的輔助環節是很有必要的。可以通過背景知識和數學文化的補充，豐富學生的知識體系，從而避免了片面追求灌輸知識。可以借助多媒體的幫助構建高效課堂，是對教材的拓展。可以結合課程要求把游戲請進課堂，提升教學效果的同時給學生樹立了一種意識：學習是可以無處不在的。促進了學生在今后的學習中對提高學習生活之間聯系的重視。

3.小結

總而言之，存在教學弊端是不可避免的，而相應的優化工作也不能落后。幫助學生構建完整的知識體系固然重要，但授人以魚不如授人以漁，相比之下良好學習習慣就顯得格外重要。況且興趣是學習的源動力，做好這方面的引導工作就具有了優勢，提高學生學習興趣的任務永遠沒有終點。

參考文獻

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