小學美術課堂寫生教學的趣味性分析

宋開棠

摘 要：小學美術教學要重視確立學生美術學習的主體性，要通過生動有趣的課堂提高他們美術學習的興趣和課堂參與熱情。美術學習需要學生的實踐，在動手動腦的展示中表現自己的美術知識、技能。本文就小學美術課堂教學中的寫生教學活動的趣味性開展的問題進行探討。

關鍵詞：小學美術;課堂教學;寫生教學;趣味性

【中圖分類號】G623.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0065-01

受到新課改的影響，美術學科作為學生動手實踐和審美能力培養的重要課程被重視。但是，受到學生的年齡影響，學生的表達能力的限制，小學美術教學要從低起點開始，要重視學生的興趣培養，要讓美術成為學生感受生活、表達感情和思想的重要方式。教師在進行小學美術課堂寫生教學時，需要結合趣味教學，提升學生的審美能力，陶冶學生的藝術情操，幫助學生全面發展。

1.進行素材收集，指導寫生方法

教師在進行小學美術的教學前，需要根據課程確定教學的主體，并且指導學生運用寫生方法。教師搜集的素材可以是成名的名畫，也可以是生活中的場景，教師可以在課堂中，對場景的構圖進行評價，運用數學的函數知識，對寫生的構圖進行解析。學生由于年齡問題，長期在校園中生活，很少接觸外面的世界，所以教師可以搜集美麗的山水和民俗場景等，開闊學生的視野，提升學生的學習興趣。學生有了基本的印象，才能進行寫生訓練，否則訓練就是空中樓閣，畫出的畫會顯得空洞。

比如，教師可以讓學生對洪澤湖風景進行繪畫，在寫生開始前，教師可以播放洪澤湖的迷人風光，比如，蔚藍的海水、潔白的沙灘、連天的荷葉等，學生可以從飛過天空的海鳥，以及沙灘邊的沙灘椅，體會到沙灘的迷人風景。在視頻中，學生可以觀看到湖水的潮起潮落，以及太陽的升起降落，在悠閑的氛圍中，開始學生的寫生工作。教師可以將畫面的構筑方法、顏色的選取等知識教授給學生。學生在視頻素材的影響下，能有一個沙灘風景的基本概念，在寫生時可以加入向往的感情，讓寫生具有畫面感。

2.開展分組活動，進行合作交流

在寫生的過程中，教師可以將學生進行分組，讓每個小組進行成員的分工和組合，加強學生間的交流與合作。教師在布置課題后，學生們可以開始商討，并確認每個人的職責，將寫生進行分工，比如，繪制大體線條、構圖調整、場景繪制、人物塑造、顏色填充等，每個小組成員都能參與到繪畫當中，感受到寫生的快樂，并且運用擅長的手段，將繪制的寫生效果最大化。這種分組活動，可以讓小組每一位成員都能盡情施展才華，為小組貢獻出自己的一份力量，加強學生的集體榮譽感。

比如，在“繁忙的大街”中，教師可以借助分組活動，讓學生進行繪制。學生在經過討論和分工后，可以現進行草圖的繪制，之后讓調整構圖的學生進行調整，在這期間畫背景和畫人物的學生可以先行測試，在構圖調整完畢后，立即進行繪制，并輪流進行修改，最后填充顏色，讓每一位小組成員各司其職。如果有的小組不擅長畫人物，可以將寫生場景設置為雨天，模糊背景的同時，突出人物和動物的形象，如果不會畫背景，也可以將視角縮小，使用人群擋住背景。分組活動不僅能增加寫生活動的趣味性，還可以提升團隊的凝聚力。

3.引入評價機制，轉換觀察角度

教師在進行教學時，要對學生的寫生作品進行評價，指出問題和優點，提升學生的學習積極性。教師布置課題，學生完成課題，教師進行評價，這三個步驟構成了完整的教學流程。有些教師在學生的美術寫生作業中，只是單純的打出優、良、差的成績，然后就放到一邊，這是一種極其錯誤的教學手段，會傷害學生的學習熱情。教師可以篩選出優質的作品，并且進行展示，提出學生寫生時出現的錯誤。教師可以將優秀作品張貼在教室的墻壁上，作為班級的寶貴財產。教師的評價需要貼合實際，并且讓學生意識到問題所在。

比如，在“星空的聯想”中，學生可以對星空進行暢想，并且進行寫生訓練。學生可以通過觀察星空，記錄繁星點點的場景，運用冷色調，將皎潔的星光與深沉的黑夜進行對比，突出場景的靜謐。有些學生會發揮想象力，進行星空的構筑，比如，星星上的宇宙人，又或者將星星卡通化，在五角星形狀的星星上畫上笑臉等。教師需要對學生的寫生作品做出評價，并且運用語言和肢體語言，借助微笑、鼓掌等方式，對學生進行鼓勵。

4.加入生活內容，理論結合實際

教師的寫生教學不能躲在教室里進行，可以帶領學生走出戶外，進行場景的觀察與構筑。教師可以帶領學生走進學校的各個角落，并且觀察校園中的美。學生身邊不缺乏美，他們缺的是發覺美的眼睛。教師的戶外教學，不僅能讓學生更為活躍，同時還可以提高學生的審美水平，能發現生活中的美。教師帶領學生進行戶外寫生時，要注意約束學生的行為，降低發生意外事故的幾率。

比如，教師可以讓那個學生圍繞公園風景展開寫生。學生能夠在春風中，感受到春回大地的勃勃生機，接觸到青草的芳香。在柔軟的草地上，學生展開花板，運用生動的筆觸，記錄下花園中的迷人風景。學生可以在花園的草坪中嬉戲打鬧，觀看蝴蝶飛舞，感受陽光的溫暖，加深對于花園風景的體會。教師可以適當糾正學生的不當行為，并且讓學生感受春天的魅力，在青草花朵的掩映下，開展寫生活動。

總之，在小學美術的寫生教學中，教師要靈活運用趣味教學，進行素材收集，開展分組活動，引入評價機制、加入生活內容，提升學生的審美能力，讓學生的寫生水平得到提升。

參考文獻

[1]王芳君.淺談小學美術課堂寫生教學的趣味性[J].課程教育研究，2019.2（16）：21-22

[2]王艷杰.淺談小學美術課堂寫生教學的趣味性[J].中國校外教育，2018.12（44）：55-56