目標教學法在中職幼兒心理學課程中的應用

易佳美

摘? 要：在新課程標準的要求下，一直強調學生的主體地位，而教師在教學中主要發揮著引導者與觀察者的作用。這樣的一種要求，不僅僅體現在傳統學科當中，也體現在中職專業課程當中，而目標教學法正是這一要求的具體體現。其具體操作流程，值得被探討。

關鍵詞：目標教學法;中職幼兒心理學課程;應用策略

幼兒園心理學是面對學齡前兒童教育時需要掌握的一項非常重要的技能。考慮到幼兒的生理特點與心理特點，其反應很難以成年人作為參考，所以對幼兒的心理把控尤為重要，也需要對此展開更有效的教學手段。因此，本文提出問題，探討目標教學法在中職幼兒心理學課程中的應用。

一、中職幼兒心理學課程中所存在的問題

在新課程標準的要求下，不斷提倡師生地位的轉變，意在發揮出學生的主體地位，將課堂和學習還給學生，從而達到更好的教學效果。但是就目前中職幼兒心理課程的課堂教學情況而言，教師仍固守傳統教學思維，采用傳統教學方式，通過“灌輸式”的方式來傳遞知識。整個教學過程中，知識就像是傳送帶上的商品，機械、單調地傳送到學生的大腦中，學生學習非常被動。知識不成體系，教學也不夠系統。課堂教學效率與學生學習質量都有待提高。

二、中職幼兒心理學課程中采用目標教學法的意義

目標教學法本身是一種以教學目標為核心和主線而實施的教學方式。其中，教師為主導、學生為主體、教學目標為主線。在整個過程中，教學始終圍繞一個目標來展開，學生學習是更有目的的。同時，在目標完成的過程中，學生也會因為自己完成了目標而獲得成就感和喜悅，在學習中的興趣更高，更能讓學生更自主地學習。

三、在中職幼兒心理學課程中采用目標教學法的具體措施

（一）展開小組學習，設定小組目標

在中職幼兒心理學課程目標教學法的教學過程中，教師也可以采用小組合作學習，并設定小組目標的教學方式。相對于對單個學生設定目標而言，小組設定目標的方式可以加強學生間的交流，使學生養成更好的團隊意識。并且在小組完成目標的過程中，也可以讓學習好的學生對學習差的學生進行幫助，從而更好地發揮出學生的主體性。

例如，在設定目標之前，教師可以先通過指定分組或者自行分組的方式對學生們進行分組。但是無論是哪一種分組方式，教師都要保證小組的均衡性，即每個小組的實力盡可能保持在一條水平線上，不要相差太大。待學生們分組完畢后，教師在說出小組目標，對所有小組制定相同的目標。期間，教師也要引導各個小組進行學習比賽，看看哪個小組最先完成目標。教師要對最先完成的小組給予獎勵，使組內學生在獎勵的刺激下，更積極地展開學習，完成目標。同時，在所有小組都完成目標后，教師也可以讓最先完成的小組派出代表上臺演講，分享自己組的方法，從而使每個組在完成一個目標后都能得到進步。

（二）以學生為主體，分層次設定目標

在中職幼兒心理課程教學中，教師采用目標教學法設定目標，要考慮到學生的差異性。即每一位學生學習能力的不同與學習基礎的不同，教師要根據每一位學生的差異制定與之符合的目標。

例如，在面對一些學習較好的學生時，教師可以減少目標數量，增加目標難度，使該類學生的目標形成一定程度的挑戰性。意在深入對知識的理解與對行業發展的理解。而在面對學習相對較差的學生時，教師可以適當增加目標數量，并減少目標難度。這里所說的目標數量指的是同一時間節點內的目標數量。對學習差的學生而言制定更多簡單目標，目的在于讓他們能夠快速且多次的完成目標，從而好地獲得滿足感和自我認同感。對于學習差的學生而言，對自己的否定和不自信是阻礙其學習進步的主要原因。所以簡單易完成的目標更適合他們，能夠讓他們找回自信，更主動地學習。

（三）優化教學反饋

在中職幼兒心理學課程目標教學法的教學中，教師還要時刻關注學生的目標進行情況，優化教學反饋。前文中也提到了，在目標教學法中，教師要起到引導作用。在學生完成目標的過程中，是一定會出現一些問題的。這些問題因為具有一定的難度，學生本身未必能夠完成。因此，教師一定要時刻關注學生狀態，在學生遇到困難時“拉一把”，更好地引導學生完成目標。

例如，在日常實際教學中，教師可以單獨拿出課堂中的一段時間。這個時間既可以是剛開始上課的時間，也可以是快要下課的時間。在這段時間里，學生們說出自己在完成目標過程中所出現的問題，教師對其進行總結和歸納，找到共性問題，并對其進行解決。此外，在這個過程中，也是教師反思的過程。通過學生們的反饋，教師可以了解到目標的設定是夠合理，是不是太難了等，好在下一個目標的設定中有所改進。

結束語：

綜上所述，在中職幼兒心理學課程目標教學的過程中，教師可以采用展開小組學習，設定小組目標、以學生為主體，分層次設定目標以及優化教學反饋等方式達到教學目的。意在充分發揮出學生的主體地位，激發每一位學生的學習興趣以及完成目標后的成就感，使學會更主動地進行學習，并不斷提高課堂教學效率與學生學習質量。

參考文獻：

[1]許東勝. 目標教學法在中職專業課教學中的應用[J]. 當代教研論叢，2015（12）：123-124.

[2]李炎平. 目標教學法在中職專業課教學中的應用[J]. 廣東教育：職教版，2010（2）：49-50.