數(shù)學(xué)建模融入數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系探討

秦夢琦

摘要：當(dāng)前，中職學(xué)生在我國教學(xué)體系中因自身基礎(chǔ)薄弱，因此學(xué)習(xí)起點比較低。在一般的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師總是采用很多辦法讓學(xué)生更好的吸收理解數(shù)學(xué)知識。當(dāng)中數(shù)學(xué)建模思想融入適當(dāng)教學(xué)是中職老師幫助學(xué)生吸收數(shù)學(xué)知識的常見方式，讓學(xué)生們更好的理解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生們在期末考試時交上一張滿意的答卷。當(dāng)然數(shù)學(xué)建模思想融入數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是相輔相成的，是一種新的教學(xué)方式，也是一種前景很好的教學(xué)方式，幫助學(xué)生成為社會應(yīng)用型人才。本文主要討論數(shù)學(xué)建模融入數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模;建模思想;數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用型人才

引言：

當(dāng)前社會比較關(guān)注應(yīng)用型人才，如何才能培養(yǎng)出應(yīng)用型人才也成了一個難題，要解決這個問題必須從數(shù)學(xué)教學(xué)談起，有一個好的老師，采用好的方法再加以輔導(dǎo)。當(dāng)中數(shù)學(xué)建模思想教學(xué)融入傳統(tǒng)數(shù)學(xué)在教師們探討中獲得了一致的認(rèn)可。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)體系不完整，社會應(yīng)用的環(huán)節(jié)少，內(nèi)容乏味，難以培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思想，而數(shù)學(xué)思想在以后的生活工作中都是密不可分的，因此根據(jù)學(xué)生的對數(shù)學(xué)知識水平的理解能力，采用不同的方式方法是很重要的。

1 應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的分析

應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)采用的是填充是教學(xué)方式，就是把知識壓縮然后填充到學(xué)生的大腦中，學(xué)生只好為了應(yīng)試強行吸收而不是探索然后吸收，少了探索的樂趣，而且應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)理論性偏多并內(nèi)容抽象，學(xué)生少了興趣自然吸收效果不佳。數(shù)學(xué)建模思想融入恰好可以提升學(xué)生們的興趣和動力，讓學(xué)生們從被動轉(zhuǎn)化為主動，不是為了應(yīng)付考試強行吸收枯燥乏味的知識，當(dāng)數(shù)學(xué)建模思想教學(xué)走進(jìn)課堂，學(xué)生們的數(shù)學(xué)思想就會改變，學(xué)生們想探索數(shù)學(xué)知識，也提高了數(shù)學(xué)在社會中的運用。當(dāng)學(xué)生們把數(shù)學(xué)建模思想完全理解，學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也會進(jìn)步很多，興趣是最好的老師，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)專業(yè)實踐體系中數(shù)學(xué)實驗，數(shù)學(xué)建模的課程較少以至于學(xué)生動手能力較差，不利于社會所需要人才[1]。

2 數(shù)學(xué)建模融入教學(xué)給學(xué)生們的能力

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生只會套用公式，碰到問題首先想要有哪個公式，僵硬的解決問題，社會所需要的是項目研發(fā)型人才，在數(shù)學(xué)建模思想教學(xué)中學(xué)生遇到問題，學(xué)生利用自己的已知的數(shù)學(xué)知識把所學(xué)的理論與問題結(jié)合來提高自己的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，為社會所需。我們可以將問題融入社會，例如銀行理財項目，金融項目，讓學(xué)生置身于此，權(quán)衡利弊，可以增加學(xué)生們的判變能力，為社會所需。數(shù)學(xué)建模是由團(tuán)隊組成，要想取得勝利，團(tuán)隊協(xié)作，團(tuán)隊指揮必不可少，學(xué)生們可以看著團(tuán)隊里的伙伴擇善而從，每個伙伴的想法擇優(yōu)而從，然后一起改進(jìn)，獲得一個團(tuán)隊滿意的結(jié)果，一來可以促進(jìn)友情提高學(xué)生們的交際能力，二來擇善而從提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，三來團(tuán)隊協(xié)作提高學(xué)生們的組織與協(xié)調(diào)能力，為社會所需。現(xiàn)在21世紀(jì)是一個科技飛速發(fā)展的時代，數(shù)學(xué)建模采用很多復(fù)雜的數(shù)字，社會上大部分也是復(fù)雜的數(shù)字，通過筆算不僅慢還容易出現(xiàn)錯誤，現(xiàn)在科技飛速發(fā)展，很多軟件可以解決，所以數(shù)學(xué)建模也可以提高學(xué)生們的計算機運用能力[2]。

3數(shù)學(xué)建模思想融入教學(xué)的具體方案

設(shè)定真是的情景，可以讓學(xué)生融入的情景，讓同學(xué)們在情境之中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去想如何讓問題迎難而解，情景設(shè)定非常實用可以調(diào)動同學(xué)們的積極性，數(shù)學(xué)建模思想是一個長久戰(zhàn)，老師在中其引導(dǎo)作用，在學(xué)生迷茫是指出正確方向，傳道授業(yè)解惑，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下去向正確的方向探索，一步一個腳印慢慢探索。設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生不迷失方向去解決數(shù)學(xué)建模的問題，在其中老師可以提出更多的問題讓學(xué)生去思考加以鞏固。多多增添實踐課程，避免無趣，讓學(xué)生失去興趣。實踐是檢證真理的唯一辦法，讓學(xué)生們通過實踐獲得的答案得到認(rèn)可。可以讓學(xué)生體會動手之后獲得的喜悅，老師方面要對實踐課的考試方式進(jìn)行整改，讓他們從單一解決問題變成團(tuán)隊解決問題，沒有固定的答案，讓學(xué)生們充分去想可能發(fā)生的結(jié)果，甚至可能做出比答案更好的結(jié)果，最后師生一起探討，歡樂又不失教學(xué)的目的。還可以讓學(xué)生們換位，讓他們給老師出題，設(shè)定場景，然后去思考其他人的答案跟自己的答案有何不同，加以改進(jìn)。通過場景設(shè)定還可以提高學(xué)生們的設(shè)計能力，一舉多得。

4 數(shù)學(xué)建模思想教學(xué)的成果

可見在課堂上學(xué)生們勇于回答問題，勇于提出問題，課堂上的參與率非常高，都能投身于數(shù)學(xué)建模思想教學(xué)的課堂上，以小推大，在生活上社會上也又有更多的對數(shù)學(xué)思想的運用，學(xué)生們知道數(shù)學(xué)并不是除了應(yīng)試就沒有用，在生活中也能解決很多問題。老師方面也很用心為學(xué)生們設(shè)定場景。讓學(xué)生們更好的去融入數(shù)學(xué)建模思想的學(xué)習(xí)。

總結(jié)：

數(shù)學(xué)建模思想教學(xué)可以培養(yǎng)出社會所需的應(yīng)用型人才，學(xué)生們可以不斷探索，不斷創(chuàng)新，社交能力組織能力也有所鍛煉，數(shù)學(xué)建模思想教學(xué)可以讓學(xué)生們的課堂參加率大大提高，讓他們學(xué)有所用，從思想改變學(xué)生的應(yīng)試想法。讓他們熱愛數(shù)學(xué)。在實踐教學(xué)中加入數(shù)學(xué)建模思想很有必要。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬志遜.數(shù)學(xué)建模融入數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（05）：48-49.

[2]趙建紅，衛(wèi)忠澤.數(shù)學(xué)建模融入數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的研究[J].通化師范學(xué)院學(xué)報，2015，36（04）：40-42.