分析小學體育教學中學生興趣的培養

周衛星

摘 要：“興趣是最好的老師”，學生的興趣是學生學習中的動力源泉。教師在教學中想要學生愛上學習，時刻保持高漲的學習熱情，首先要培養學生濃厚的學習興趣，才能夠保障課堂教學效果。本文將以小學體育為例，分析如何在教學中培養學生的興趣。

關鍵詞：小學體育;興趣培養;策略分析

小學階段的學生年齡較小，性格天真、活潑好動，對體育課的熱愛讓體育教師在培養學生興趣的過程當中有著天然的優勢。但是由于學生以為體育課是“玩耍”科目，這種先入為主的概念，也導致了教師在體育課中傳授技能的時候，學生的學習熱情會迅速冷卻，學習的動力會逐漸磨滅。如何利用好學生的性格特點培養學生學習體育的興趣，是教師教學中需要思考的問題。

一、小學體育教學中學生興趣培養的重要性

興趣的激發，能夠讓學生在學習當中的主觀能動性提升，學生積極地參與到課堂教學當中與學生被動地參與教師所設計的教學，效果會有明顯的差距。學生興趣的激發，能夠讓學生在學習中積極地與教師產生互動，教師教學活動的開展更加順暢，教學內容也更加容易被學生接受，讓課堂教學有效性得到強化。此外，教師在培養學生興趣的過程當中，會對教學模式進行一定的創新改革，教學手段會有多元化的改變，一定程度上促進了小學體育課堂教學的進步和發展，對學生能力的提升也有著積極的推動意義。

二、小學體育教學中學生興趣的培養研究

（一）游戲引入，激發學生興趣

很多學生在接觸體育課之前，先入為主的以為體育課是“自由玩耍”的科目，這會讓學生在學習之初就抱有期待。但是在課堂教學中，隊列排起，教師張嘴講課的那一刻，學生的期望落空，學習熱情會迅速冷卻。因此，在體育課教學之初，教師一定要用一種快速有效的方法，激發學生的學習興趣，扭轉學生的消極情緒，讓學生在學習之初就保持著良好的學習熱情，才能保障之后的教學開展。

教師可以在教學中將一些游戲教學引入教學內容，例如在鍛煉學生身體協調性這節課中，教師可以先用“踢毽子、兩人三足”這種考驗學生身體協調性的游戲，來讓學生熱身。學生比較容易被游戲吸引，在游戲過程中，也會逐漸降低教學對于學生的壓迫感。在學生玩耍結束后，教師再引出教學內容，學生能夠更加容易接受，抵觸情緒會減少，有利于教師的教學開展。

（二）聯系生活，實施情感教育

體育學科的開展目的，是為了保證學生的身體健康，減緩學生的學習壓力。教師可以聯系生活，進行情感教育。現在很多學生都是家庭中的獨生子，是父母的心頭肉。很多學生不能夠意識到這一點，對于自身的身體素質不夠關心。很多學生從小體弱多病，優質的生活條件也讓一些本不該出現的疾病出現了在他們身上，這更加顯示了體育教學的重要性。教師可以利用這些客觀因素來進行情感教學，一是讓學生意識到體育教學的重要性，二是通過這種情感教學讓學生的內在情感得到激發，對于體育學科的重視性得到提升，能夠間接激發學生的學習興趣。

現在很多學生的體型不夠健康，有的過于肥胖，有的骨瘦如柴，稍微運動就大汗淋漓、氣喘吁吁。教師可以就這一現象教導學生：“看到很多同學體質不好，你們都是父母的心頭肉、掌上明珠，如果你們的身體不好，擔心的是父母。父母每天含辛茹苦撫養你們，你們忍心看到他們為了你們擔心嗎？你們如果不好好鍛煉身體，強壯自己，以后怎么保護父母，回報他們？怎么成為祖國的棟梁之才？”教師可以通過類似的話，激勵學生的內在情感，讓學生的學習熱情得到提升，從而激發學生的學習欲望。這種情感教育，也能夠間接的促成學生學習體育的興趣得到提升。

（三）趣味教學，培養學生興趣

教學手段的選取也是培養學生興趣的關鍵因素。教師在教學過程當中，應當注重教學的趣味性和實踐性，讓學生在學習當中，通過趣味化的學習過程來熱愛體育教學。教師可以組織學生進行一些分組的體育比賽，或者是鍛煉技能的體育游戲，用這些趣味教學，消除學生在課堂上的那種束縛感，讓學生自由地進行能力發揮，這樣會大大提升教學效果。

例如在鍛煉學生足球技能的時候，教師可以讓學生進行分組顛球競賽。將學生分為不同的小組，通過小組的總顛球量來決定小組最后的成績。教師在分組的時候，一定要注意小組的實力要均衡，不可出現差距過大的情況。學生在小組競賽的過程中，為了組內成績，一定會積極提升技能熟練度，強化自身的能力，并且能夠激發學生的競爭意識。通過這種趣味化的教學手段，來激發學生的學習興趣，促進課堂教學效果的提升。

結束語：

綜上所述，小學體育教學當中，學生的興趣培養，需要教師進行多元化的教學創新。在學生接觸體育教學伊始，教師就要激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極投身到課堂教學當中，在教學當中。利用體育帶給其生活的意義進行情感教學，激發學生的內在情感，間接提升學生學習體育的動力。最后，通過趣味化的手段，讓學生喜歡上體育教學，促進學生能力的提升和綜合素質的進步。

參考文獻：

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