新高考改革背景下政治教學的策略探究

余建平

摘 要：“新高考選科”是我國推行教育改革后對高考政策采取的一項改革措施。在這種新型模式下，高考的形式由以往的文理分科變為“3+3”或者“3+2+1”模式。取消了文理科的限制，學生可以對語數英之外的其他學科進行自由選擇，極大地發揮了學生的主觀能動性，使學生的學科選擇變得更加靈活多樣，為實現學生的素質教育提供了制度上的保障，促進學生的自主發展。

關鍵詞：新高考;高中政治;教學策略

經濟發展效率的差異性勢必會導致社會貧富階層的不平衡，從而引發教育水平的不平衡。在傳統的高考模式下，資源配置的不均衡導致一系列的教學水平差異問題，并使得教育水平之間的差距進一步擴大，極大地影響了教育的公平性。隨著教育改革的開展，素質教育不斷推廣，高考模式改革成為勢在必行的趨勢。取消文理分科，學生自由選擇，調動起學生學習的積極性。學校也可以針對自己的優勢學科進行發揚，提高學校的競爭力。推動教育水平差距的縮小，滿足社會對于全面型綜合型人才的需求。

一、適應教學改革需求，推動教學觀念轉變

在新高考模式下，學生對于學科選擇的可能性增加。對于理論知識龐雜、知識點眾多的高中政治來說，似乎并不是一件非常樂觀的事情。枯燥單調的政治知識會讓學生產生畏懼甚至是厭惡心理，不利于教學活動的展開。對此，教師要適應教學改革的需求，轉變傳統的教學觀念，正視政治學科的作用，對于思想政治給人帶來的積極影響進行傳播與普及。讓學生意識到政治學習的重要性，增加學生選擇政治學科的可能性。

“新高考”制度的實施，使學科之間的競爭關系得到凸顯，在增加了學科選擇自由度的同時也給科任教師帶來了壓力與挑戰。對于競爭力不是十分明顯的政治學科來說，適應教學改革的需要，進行教學觀念的轉變以提升競爭力就顯得格外重要。為了消除學科偏見，打消畏懼心理，讓學生對政治學習產生興趣，政治教師要對既定的教學觀念進行轉變，展現政治學科的魅力以及作用。比如在“樹立正確的消費觀”一節的講授中，教師不能單純把消費觀的分類作為一個抽象的知識點，應當從理論出發，對學生的思想進行引導，幫助學生樹立正確的消費觀念，迎合素質教育的教育需求，促進學生綜合素質的提高，

二、增加師生交流頻率，激發學生學習動力

教師作為教學行為的主體之一，在教學活動中應當主動與學生進行溝通與交流，通過交流拉近師生之間的距離，調動起學生學習的積極性，為提高學生的學科素養和綜合素質提供機會。在高中政治課程的教學過程中，學科的記憶內容繁多，學生學習任務重。任課教師應當主動與學生進行交流，通過交流了解學生對于知識點的掌握程度，對薄弱環節進行復習與進一步的講解，從而激發起學生對于政治學習的興趣，為學生提供學習的動力。

政治學習最重要的就是對于知識的掌握與運用。政治課程需要識記的知識點繁多且枯燥，理論性強，教師一味進行死板的知識講解會使學生的學習積極性受到打擊與挫傷，不利于教學效率的提高。為了使教師與學生之間的距離變得更加緊密，教師應當展現自身的親和力，積極主動增進與學生之間的溝通與交流，對學生的知識掌握情況進行了解;使課堂氛圍更加輕松，通過良好的師生關系以及活潑的課堂氛圍提高學生學習理論知識的積極性，為學生的學習提供動力。

三、促進教學形式革新，提升課堂教學質量

在新高考和素質教育的不斷推進與施行的雙重背景下，傳統的“老師講，學生聽”的教學模式已經不再適應當今素質教育的教學要求，加快教學形式的變革，提高學生的參與度是現在教學中急需解決的問題。在進行政治學科授課時，教師要對傳統的課堂教學形式進行調整，利用豐富多樣的課堂活動來吸引學生的興趣，提高學生對于政治課堂的參與度，讓學生通過實踐對知識進行掌握，從而提高政治課堂的教學效率與教學質量。

信息技術在教學活動中的影響范圍不斷擴大，掌握相應的多媒體應用知識成為當代教師必不可少的能力。教師應用多媒體信息技術豐富課堂的教學形式，激發學生的學習興趣，提升教學效率是不斷提升政治學科的競爭力的重要手段之一。比如在學習“世界文化的多樣性”時，教師可以借助多媒體設備，播放相關影像資料，對書本上的文字與圖片進行進一步的闡釋，加深學生的理解與記憶，提高學生的積極性與學習效率。

四、總結

“新高考”考試模式的實施，為學生進行學科選擇提供了非常大的自由度，促進了學生的自主發展，提升了學科之間的競爭力，推動了教育公平性的實現，是實施素質教育的必然選擇。在“新高考”背景下，政治學科要滿足教學改革的需求，轉變傳統的教學觀念;增進與學生的交流，激發學生政治學習的動力;豐富政治課堂教學形式，提升課堂教學質量。為提高政治學科的競爭力，培養全面綜合型人才打下堅實的基礎。

參考文獻：

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