如何在小學美術教學中激發學生的創新能力

陳紅友

摘 要：在促進學生全面發展這一教育理念的推動下，美術成為小學課程體系的重要組成部分。而對于美術這門藝術類學科來說，創新能力是學好這門課程的必備品質。為此，作為小學美術教師，就要根據美術的特點以及學生的認知水平來探索科學新穎的教學策略，爭取幫助學生突破思維局限，激發學生創新與創造的靈感，進而促進學生美術素養的提升。

關鍵詞：小學美術;創新能力;教學策略;激發

創新是人類社會取得飛躍進步的力量源泉，也是個人實現人生價值的必備素質，所以培養小學生的創新能力是各學科教學的重要目標。而在美術學習過程中，創新意味著學生能否對藝術產生獨特的理解，決定著學生美術表現能力的強弱，對學生美術水平的發展具有重要影響。所以在小學美術教學中，教師就要認真分析教學內容，了解學生的思維特點，并據此采取相應的教學手段。爭取打開學生的思維空間，促進學生創新能力的發展，更好地實現小學美術的教學目標。

一、課堂合理示范，突破思維局限

常有人認為：因為沒有受過太多思想上的禁錮，所以小學生想象力豐富，創新能力較強。其實不然，小學生的生活空間十分狹小，眼界不免狹隘，這在一定程度上限制了他們的思維和想象。而在美術教學中不難發現，學生們總是慣于模仿他人，在進行美術表現時很少融合自己獨特的想法。究其根本，則是因為學生的思維被局限在狹小的范圍內。為此，在小學美術課堂教學中，教師不妨采取示范教學法，也就是根據教學內容為學生展示優秀的美術作品。讓學生在拓展視野的同時打開想象空間，并從范例中獲得獨特的靈感，進而為發展學生的創新思維奠定基礎。

例如，在學習《漫畫和動畫欣賞》一課中，當我讓學生創作一幅漫畫時，很多學生都模仿本節課介紹的一些卡通形象。為了激發學生的創新意識，我便借助多媒體給學生展示一些漫畫作品。其中有的將明星設計成卡通形象，有的通過幾幅漫畫來講述一個小故事。在展示之后，我便鼓勵學生創作出和別人不一樣的作品。有了精彩作品的示范，學生的好勝心被激發出來，并充分發揮想象，創作出與眾不同的漫畫。有的將水果、蔬菜設計成卡通形象，有的則把本班學生設計成卡通形象，并借此形象講述班級日常故事。所以說在小學美術教學中加強示范教學，是突破學生思維局限、鍛煉學生創新能力的可行之法。

二、教學走向生活，激發創新靈感

生活是藝術創作的靈感源泉。并且，美術對小學生來說是一個狹隘且陌生的概念，而生活是廣袤無邊且親切可愛的，更值得人們去學習和探索。另外，只有在熟悉的情境之中，學生才能真正放飛想象的翅膀，大膽進行創新與創造。所以作為小學美術教師，就要將美術與學生的生活聯系起來。可以借助生活元素、生活圖景來表達美術，也可以讓學生走進生活，從生活中尋找美術，或者利用生活元素來進行美術創作。從而幫助學生找到創新的靈感，促進學生美術水平的提升。

例如，在學習《蔬果的剖面》一課時，我先為學生展示幾種水果、蔬菜以及其剖面的圖片，讓學生在觀察之后描述它們的形狀和特點。之后我提問道：“水果和蔬菜是我們生活中常常能見到的，那么同學們還能描述出哪些蔬果的剖面？”這時學生開始回憶自己的生活經歷，但由于平日沒有注意觀察，所以學生只能提供很少的答案。然后我讓學生利用周末時間和家長去超市和菜市場買菜，并認真觀察蔬果的剖面，然后將其畫出來。有了生活實踐的過程，學生在美術表達時呈現了獨特的創意。有的畫出楊桃的五角星剖面;有的把蘋果橫著切，畫出其中隱藏的梅花圖案。由此可見，讓美術教學走向生活，對激發學生創新思維、提高學生美術表現力具有重要作用。

三、小組合作探究，鍛煉創新能力

小學生畢竟年齡過小，思維容易受到局限，并且沒有足夠的能力來支撐自己的創意，這便在一定程度上抑制了學生創新的熱情。另外，一些教師師本觀念過重，在教學中習慣掌控學生的想法和行為，這雖然有益于維持課堂紀律，但卻束縛了學生的手腳，影響了學生創新思維的發展。而考慮到小學生性格活潑，喜歡交流互動，所以在小學美術教學中，教師不妨組織學生合作探究。這一方面可以給學生打造自由的思考和探索的空間，以促進其想象力的發揮;另一方面可以讓學生在互幫互助的過程中共同實現想法，從而有效鍛煉學生的創造能力。

例如，在學習《趣味文字》一課時，學生依靠自己的力量只能創作簡單的藝術字，但是他們卻有更復雜的想法，比如，將文字組合成一幅畫，并借助這幅畫表達某種寓意等等，于是我便組織學生合作探究。在這一過程中，各組學生集思廣益，通過討論選擇一到兩種設計方案，之后進行分工合作。在探究結束后，各組學生展示出更加完整、精美的作品。比如，其中一組學生以“雷”字作為主題，將雨字頭設計成閃電的樣子，下半部分的“田”字則被設計成房屋，屋子中一個人顯出害怕的模樣。通過這種方式，可以讓學生深入參與美術實踐，使其充分體會藝術創作的樂趣，從而促進學生創新能力的發展。

總之，創新是藝術的靈魂。所以在小學美術教學中，教師要根據具體學情采取科學有效的教學手段，著重鍛煉學生的創新思維和創造能力，從而幫助學生真正領悟美術的內涵。

參考文獻：

[1]徐莉.芻議小學美術教學中創新能力的培養[J].名師在線，2018（31）：76-77.

[2]劉小靖.談小學美術教育中創新思維能力的培養[J].才智，2018（17）：4.