高中班主任管理方法之我見

孔凡艷

摘 要：實施有效的班級管理是高中班主任工作的重要組成部分，本文從自己多年班級管理經驗出發，簡要介紹了幾種管理方法，分別是發動學生，民主管理;用愛心澆灌學生的心田;建立多元化班級管理制度。還望能對大家有所啟發。

關鍵詞：高中;班主任;管理方法;民主管理;愛心澆灌;多元化

當好高中班主任很不容易，因為上了高中，學生身心的迅速發展，逆反心里增強，總覺得自己是大人。老師、家長在他們的心目中的權威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定，多變化，可以說軟硬不吃，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。因此在管理時僅僅靠勤快是不夠的，更要動腦筋，才能取得相對滿意的效果。筆者任高中班主任多年，在多年的管理工作中遇到過不少困難，也有了不少收獲，現歸納如下，希望能夠對大家的班級管理有一些有益的借鑒。

一、發動學生，民主管理

為了管好班級，筆者構建了四套管理團隊責任制，第一套是班委（班級學習和管理精英、骨干）負責制，第二套是組長負責制，第三套是科代表負責制，第四套是寢室長負責制。后三套班子分別由班委成員分別承包。分工合理、責任明確，互相監督、互相配合。紀律委員主抓當日值日小班長、三餐后和自習課要組織人坐講臺管理。查遲到早退填寫工作日志（班干部輪流督促）根據班規即時懲戒，遲到現象越來越少。寢室長（定期開會）負責后勤工作，治理晚上休息不好，幾點睡覺、幾點起床，監督玩手機、說話現象。生活委員負責班級衛生（清潔區、教室、個人），教室關燈、鎖門，講臺整理、黑板管理。文體委員負責體育課、升旗、課間操、開會、板報宣傳，督促班級字跡潦草的學生天天上交字帖。當班干部出現管理瓶頸時，我就及時培養幫助，并在班級大力樹立他們的威信，也給全體同學極大肯定。現在班委各司其職，執行力非常強，許多時候能想到和做到班主任之前。

以小組建設為基礎的班級管理制度改革和以班改課改一體化的模式，學生民主參與制定班級目標，每人都感受到自己在班上有一席之地。堅持周大班會和每日小班會，日點評、周總結、期表彰，師生共同參與，充分相信學生，培養一支有思想、有作為、有擔當、強有力的班級管理團隊。組織和實踐好班級學生委員會建設，幫管助學，既有利于鍛煉學生們的能力，又能適當減輕班主任的負擔。

二、用愛心澆灌學生的心田

高中生還未真正成年，還未走上社會，盡管有這樣那樣的小毛病，自律性和勤奮度欠佳，但內心是天然、純潔和善良的。所以班主任要經常找學生談話，了解學生的內心，不僅關心學習，更關心學生的思想和情感，關注他們的成長背景、經歷及現狀，進行精準引導，盡量放大它們的閃光點，讓他們從自尊感的源泉中汲取精神力量、激發潛能。除此之外，筆者還耐心地給他們講我校近幾年的變化、進步和優勢以及先進的辦學理念，給他們講我班各學科老師的風采和實力，以及我要構建一個溫暖感恩、團結奮進、惜時拼搏、充滿正能量的班集體的夢想，讓他們思想上認可班級，實現班級凝聚力的提升。同時反復給他們講我校的勵志典型來鼓勵他們學習的信心。并激勵他們：中考成績已屬過去，不需要再去糾結，現在我們站在同一個新的起跑線上，一切重新開始。老師不會以成績、以家庭背景，以長相等任何因素來區別看待你們，每個人在老師眼中都是優秀的，平等的，老師愿意成為你們學習和生活中的朋友。

在平時的工作中，不要向學生家長告狀，多讓學生自省，在溫暖的關注中滲透正確的價值觀和行為規范要求。

三、建立多元化班級管理制度

依據班級學生的性格特點，教師要建立多元化的班級管理制度，以促進學生對教師的管理更為信服，進而為提升管理質量奠定基礎。

例如，教師要設置強硬的管理方式，即學生違反班級規章制度的時候，要有一定的懲罰措施，并嚴厲執行，這樣便會讓學生警醒，并在之后的生活中嚴格遵守班級秩序，規范自己的行為等，

在“硬式”管理的同時，教師可以依據具體的情況，采用不同的懲罰措施，讓學生靈活感受教師的“管理”。例如，某次，有學生在英語課堂上擾亂秩序，讓英語教師的教學無法順利進行。在此種情況下，教師便可以改變自己的懲罰方式，不刻板地罰站或者讓學生道歉，而是可以讓學生當一個星期的紀律管理員，讓他在管理的過程中，體會到維護班級秩序的不易，從而讓他理解到在課堂上遵守秩序的重要性。在此過程中，若是學生的管理成果顯著，教師還可以適當予以獎勵，讓學生逐漸樹立起自信心。

總而言之，班主任的管理對教學工作的開展，以及對學生的身心發展都有著極大的影響，管理班級、管理學生的過程不是一帆風順的，一定會遇到諸多的困難，希望我們能夠不忘初心，砥礪前行，構建一個和諧友愛的班集體。

參考文獻：

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