發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂風(fēng)采

陸姣

摘 要：在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)改革要求，把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)主體，全面帶領(lǐng)學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)，在掌握充足專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，激發(fā)其思維活躍能力，推動(dòng)我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)工作更高發(fā)展。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生自身情況，優(yōu)化教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，摸索教學(xué)含義，提升學(xué)習(xí)水平，給其學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維;有效性教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革不斷推進(jìn)的環(huán)境下，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合實(shí)際情況，把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)主體，深入激發(fā)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)特性，轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓其在思考學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，掌握更多的專業(yè)技巧。下面，本文將進(jìn)一步闡述和分析基于發(fā)展數(shù)學(xué)思維和展現(xiàn)課堂風(fēng)采下的初中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)策略。

一、初中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的意義

（一）滿足教學(xué)改革要求

在新課標(biāo)改革的環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)成為了當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，不但是初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也能更好地滿足給社會(huì)培養(yǎng)大量專業(yè)人才的需求，是滿足學(xué)生綜合發(fā)展的重要因素。所以，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，把培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)當(dāng)作依據(jù)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，展現(xiàn)課堂風(fēng)采，在某種程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平，保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)效性。

（二）利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)

現(xiàn)階段，我國(guó)部分教師不再把提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)當(dāng)作教學(xué)核心目標(biāo)，而是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的問(wèn)題處理和分析能力，便于引導(dǎo)學(xué)生綜合發(fā)展。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培育，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的人格魅力，提高學(xué)生綜合能力。

二、初中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)策略

（一）改變觀念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，突破傳統(tǒng)教學(xué)理念，秉持把學(xué)生當(dāng)作主體的教學(xué)理念，全面分析和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠自主思考，借助自身掌握的學(xué)習(xí)知識(shí)和技能深入學(xué)習(xí)，分析教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)知識(shí)，并且在知識(shí)應(yīng)用過(guò)程中鞏固內(nèi)容。在實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師需要根據(jù)實(shí)際情況加以引導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生處理學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，讓學(xué)生快速吸收和掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在練習(xí)過(guò)程中，如果學(xué)生遇到無(wú)法處理的問(wèn)題，教師需要在其中進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，并非直接把結(jié)果告知給學(xué)生，和同學(xué)一同分析和處理，讓學(xué)生充分掌握知識(shí)要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)水平。

（二）創(chuàng)新方式，加深對(duì)知識(shí)的理解

初中數(shù)學(xué)教學(xué)往往是建設(shè)在學(xué)生已經(jīng)掌握的專業(yè)知識(shí)和技能上進(jìn)行的。要想全面提升學(xué)生知識(shí)應(yīng)用水平，加深其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解。教師需要結(jié)合實(shí)際生活，把教學(xué)知識(shí)和生活進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)設(shè)定教學(xué)情境的方式，讓學(xué)生參與其中，不斷摸索，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活躍能力，根據(jù)掌握的學(xué)習(xí)知識(shí)和技巧，有針對(duì)性學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行二元一次方程學(xué)習(xí)的工程中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，科學(xué)設(shè)定教學(xué)情境，結(jié)合生活，把知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用其中。如，我們?cè)谌コ匈I東西時(shí)，三包薯片和一袋面板需要花費(fèi)30元，一包薯片和三袋面包需要花費(fèi)20元，這時(shí)需要學(xué)生計(jì)算出一包薯片和一包面包的價(jià)錢。通過(guò)結(jié)合實(shí)際，學(xué)生可以把掌握的知識(shí)和實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合。通過(guò)這種方式，便于學(xué)生快速掌握二元一次方程知識(shí)要點(diǎn)，提升其應(yīng)用水平。

（三）合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平

合作學(xué)習(xí)作為學(xué)生通過(guò)小組討論的方式，集思廣益，激發(fā)其學(xué)習(xí)潛力，借助集體力量掌握問(wèn)題所在并處理。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要根據(jù)新課標(biāo)改革標(biāo)準(zhǔn)，把教學(xué)活動(dòng)中重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)組建學(xué)習(xí)小組的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生之間形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)其思維活躍能力。在合作的過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況采用優(yōu)差組合方式進(jìn)行分組，讓每個(gè)組選擇一名組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)制定學(xué)習(xí)方案，要求小組其他成員參與其中。在優(yōu)差組合過(guò)程中，利用學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)差的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，借助集體力量攻克難題。例如，在進(jìn)行立方根學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生對(duì)基本含義有所了解，之后安排小組學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，設(shè)定對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，由小組成員一同分析和商討，找出最終答案，并由每個(gè)小組成員進(jìn)行解答。通過(guò)這種方式，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力進(jìn)行鍛煉，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要重視對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓其可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中大膽分析，在面臨問(wèn)題的情況下勇于探究，提升其問(wèn)題分析及處理能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師需要給予適當(dāng)引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，組建學(xué)習(xí)小組。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，達(dá)到初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的效果。

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