淺談高中語文課堂閱讀教學與寫作教學有效結合

趙博

摘 要：高中語文不再是讓學生們學習分散的知識點，而是要把各個方面都結合起來，進行系統性的學習。就閱讀和寫作這兩個密不可分的方面來說，高中生的語文閱讀能力好了，能給寫作提供方便，在寫作文時也會用到通過閱讀而積累內容和素材。所以高中語文老師要將兩者有效結合起來，幫助學生培養閱讀和寫作的整體意識，提高語文素養。

關鍵詞：高中語文;閱讀與寫作;有效結合

引言：

語文的閱讀和寫作需要有效結合起來，讓學生們在閱讀時為寫作積累素材，在寫作文時為閱讀提供方向，高中語文老師應該讓同學們養成積累美文美句的好習慣，必要時可以模仿作者的寫作手法，將其應用到自己的作文中，學生自己也應該加強閱讀與寫作之間的聯系，認識到這二者是密不可分的，在日常的語文學習中一點一點來提高語文水平。

一、老師指定閱讀內容再讓學生們寫作文

在高中學習語文一開始老師就應該樹立學生們語文的閱讀和寫作是一個整體的概念和意識，兩者的學習在語文中是非常重要的。但是，并不是所有學生的語文閱讀能力和寫作能力都很強的，老師可以在上寫作課時提前給同學們布置閱讀范圍，可以是語文老師在講完一課后留與課本內容相關的課外讀物，讓同學們提前找相關的閱讀書籍，并且積累自己覺得會在作文中用到的素材;也可以是老師規定寫作的主題，讓學生們圍繞著這個主題去尋找相關的閱讀資料;還可以是指定一本圖書，規定閱讀時間，然后再讓同學們將觀后感按照平時要求的作文格式寫出來。用這種方法來逐步培養高中生的閱讀和寫作能力。例如像人教版高中語文必修二第十二課馬丁·路德·金的《我有一個夢想》，老師可以讓學生們先去閱讀這篇文章，之后可以讓他們想一想自己的夢想是什么，當初是因為什么而定下的夢想，在今后的生活中應該怎樣去實現它等與夢想相關的問題。同學們可以查找與自己夢想有關的資料和書籍，在寫作課前要做好相應的整理與積累，最終寫成一份講述自己夢想的作文。老師可以通過審閱學生們所寫的作文來看出他們對課文的理解程度，在平時的課外積累量是多大，他們各自的寫作特點和風格又是什么，方便語文老師充分了解學生語文閱讀和寫作水平的高低，在今后的閱讀和寫作教學中應該制定怎樣的計劃去幫助學生更有效的提高語文學習能力，并且要將閱讀和寫作有機結合起來，做到既能提高閱讀能力也能增強寫作水平的教學目的。

二、增加課外積累量，與班里其他同學分享

高中語文老師應該多鼓勵學生進行課外閱讀的拓展，讓高中生們在課下的時間里多讀與語文知識有關的讀物，養成愛閱讀的好習慣，每天不斷地增加語文知識的積累量，同時學生們還可以在平常的閱讀中學到新奇的寫作手法，在今后的寫作中都是可以用得到的，另外還可以讓學生們在課外閱讀中找到適合自己的寫作風格，高中語文老師要嚴格要求學生將自己在課外閱讀中學到的知識記錄在本上，在上課的時候分享給班里的其余同學，幫助更多的同學增加課外的積累量，掌握更多的閱讀和寫作技巧。例如在講完人教版高中語文必修二第二單元第四課《詩經》兩首之后，由于學生們是第一次接觸這種詩歌類型的課文，高中語文老師應該多鍛煉他們的詩歌閱讀量，同時還要讀懂其中所包含的道理和所要表達的思想感情，當發現一些古代固定詞語的意思時，老師可以要求學生們注意積累，像這種古今異義還有一詞多義的字詞要重點記憶和背誦，并且在上課的時候高中語文教師要組織學生們進行分享，將自己所積累的知識點介紹給同學們，可以極大程度上的培養和提高高中生的語文閱讀和寫作能力。

三、老師展示優秀作品，鼓勵學生閱讀并寫作

高中語文課本中會涉及到很多的古文，需要學生們在平時一點點積累重點字詞的意思和用法，并且現在的很多高考作文都是給出一個古文或者詩句，讓高中生們根據自己的理解去構思作文的主題和內容，由此可見，學生們對古文和詩句的理解不僅在閱讀上有用，在寫作文時還會用到。高中語文教師在最后給學生們上作文專項課的時候可以給學生們展示歷代以來的優秀作品，讓同學們看看其他學生是怎么來寫這種需要理解古代詞語的作文。例如在講到必修三第三單元第九課《勸學》時，老師可以拿出課文中的一句話來讓學生們根據這句話來寫一篇作文，之后找出有些作品在全班面前進行展示，分析文章中所用到的寫作手法，作者是怎么把這句話貫穿全文的，給學生們做一個全面的分析，以此來鼓勵學生們寫出更優秀的作文來，培養他們對寫作的興趣，給他們提供一個先理解在寫作的好方法，以此來不斷來提高高中生的語文閱讀和寫作能力。

結束語：

在語文的學習中，閱讀和寫作的有效結合可以很大程度上幫助高中生適應當前的考試題型，通過閱讀和寫作的整體性學習而掌握學習語文的技巧和方法，從而實現培養高中生語文綜合素養的目的。所以就要求高中語文老師要從一開始就向學生們灌輸閱讀和寫作有機結合的重要性，找到合適的教學策略去全面提高高中生的語文能力。

參考文獻：

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