小學(xué)語文教學(xué)方法探略

金潔

摘? 要：本文主要從建立良好的師生關(guān)系、注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、認(rèn)真?zhèn)湔n，用心上課、用多種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、引導(dǎo)學(xué)生掌握多種識(shí)字方法，促進(jìn)識(shí)字教學(xué)、重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，完善作業(yè)質(zhì)量等方面，淺談小學(xué)語文教學(xué)方法探略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;師生關(guān)系;學(xué)習(xí)習(xí)慣;學(xué)習(xí)興趣;識(shí)字方法

小學(xué)語文知識(shí)包括拼音、識(shí)字、寫字、閱讀等方面的內(nèi)容。如何在教學(xué)中突破語文基礎(chǔ)知識(shí)這一難關(guān)，可以說是仁者見仁，智者見智。每位從事小學(xué)語文教學(xué)的老師都有自己的獨(dú)到見解和教學(xué)方法。以下就是我在語文教學(xué)中的一點(diǎn)探索和感悟，希望能與大家一起分享。

一、建立良好的師生關(guān)系是搞好教學(xué)的前提

古人云：“親其師，信其道;尊其師，奉其教?！绷己玫膸熒P(guān)系是組織好教學(xué)的重要因素。作為老師要想搞好師生關(guān)系，首先應(yīng)尊重學(xué)生人格，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有其閃光點(diǎn)，作為老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)。其次，老師還要在學(xué)生心目中樹立威信，老師有了威信才能讓學(xué)生信服，從而讓學(xué)生聽從你的教導(dǎo)。就我所帶的二年級(jí)學(xué)生來說吧，一年級(jí)時(shí)帶他們我確實(shí)有壓力。為了讓孩子們喜歡上語文課，我對孩子們在課堂上嚴(yán)格規(guī)范要求，課下和孩子們談心交朋友。一學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)孩子們都非常敬愛我，也樂意親近我。時(shí)不時(shí)就有孩子走近我，要我抱抱她，甚至有個(gè)別孩子在上交的作業(yè)本上寫下“金老師我愛您！”的話語。每次批到這樣的作業(yè)，我都會(huì)情不自禁停下筆來享受一番。可以說，一年下來，孩子們給了我很多的感動(dòng)，我的教學(xué)也在我和孩子們營造的輕松愉快的課堂氛圍中進(jìn)行著……孩子們漸漸愛上了我的語文課，我也愛上了可愛的孩子們。正是在我嚴(yán)慈相濟(jì)的管理之下，孩子們每天都能愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長。

二、注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重中之重。對于低年段的孩子們來說，活潑好動(dòng)是他們的天性，自控能力差，他們往往不知道該怎么做，由此導(dǎo)致他們行為缺乏約束，課堂注意力不集中，貪玩、好動(dòng)、不愛動(dòng)腦子、不積極發(fā)言、作業(yè)不能按時(shí)完成等不良習(xí)慣滋生。這就要求我們做老師要有足夠的耐心、足夠的責(zé)任心，從孩子的點(diǎn)滴抓起，從日常行為習(xí)慣抓起，以此來培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。在我剛接任一年級(jí)時(shí)，我就向孩子們提出了“入室即靜，入座即學(xué)”的行為要求。每天早上，孩子們一到校，就有領(lǐng)讀長帶領(lǐng)大家早讀;課前有提醒長提醒大家：“上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂，物品擺整齊，身體坐端正，安靜等老師，習(xí)慣培養(yǎng)好。”上課時(shí)，有小班長提醒大家：“一二三，快坐端，專心聽，學(xué)得棒;”寫作業(yè)時(shí)，有學(xué)習(xí)長提醒大家：“字不敬，心先病，身坐端，筆握正，認(rèn)真寫，字體美?！闭窃谶@一連串的順口溜和三字經(jīng)的提醒下，孩子們逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力做到：我的學(xué)習(xí)我做主！好習(xí)慣伴孩子們成長，好習(xí)慣讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、認(rèn)真?zhèn)湔n，用心上課

課堂教學(xué)的成功與否與科任教師的教學(xué)態(tài)度有著直接的關(guān)系。為此，我在教學(xué)之前，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的脈絡(luò)體系，明確教學(xué)目標(biāo)，教材重難點(diǎn)。每次上課前，盡可能做好充分準(zhǔn)備，有備而去。在備課時(shí)，深入細(xì)致研究教材，根據(jù)每單元的單元主題，明確訓(xùn)練學(xué)生哪方面的技能，培養(yǎng)學(xué)生那些情感，多方參閱各種教學(xué)資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，注重學(xué)生知識(shí)能力和情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對他們既注重基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，也努力培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)注重學(xué)生的朗讀，以讀促教，以讀貫穿于教學(xué)活動(dòng)始終。期間，借助于激勵(lì)和評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。上課過程，運(yùn)用各種情景導(dǎo)入教學(xué)，幫助啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生多動(dòng)腦，進(jìn)行情景表演，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，努力提升課堂教學(xué)藝術(shù)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

四、用多種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是最好的老師，在教學(xué)中，只有使學(xué)生保持濃厚的興趣，使他們在最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)下自覺、主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)有所提高。上好一節(jié)課，學(xué)生的興趣、情趣、精神狀態(tài)是至關(guān)重要的。而教師的開篇導(dǎo)語對于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，起著很好的引領(lǐng)作用。為此，我在上課前，要么用“猜謎語”導(dǎo)入，要么用“講故事”導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛。孩子們在我的故事引領(lǐng)下，產(chǎn)生濃厚的探究心理，全神貫注投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。另外，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心也能提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。好學(xué)生是夸出來的，每個(gè)孩子都有獲得老師肯定和贊揚(yáng)的渴望，老師及時(shí)的鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)，為學(xué)生插上自信的翅膀。對于學(xué)生來說，來自老師的鼓勵(lì)是最有效的興奮劑，是孩子進(jìn)步和自信的源泉。如果老師一味地訓(xùn)斥職責(zé)，不但不能使學(xué)生及時(shí)糾正不好的習(xí)慣，而且會(huì)讓學(xué)生厭煩老師，進(jìn)而厭煩你的課堂，反而會(huì)對我們的課堂產(chǎn)生負(fù)面影響，得不償失。

五、引導(dǎo)學(xué)生掌握多種識(shí)字方法，促進(jìn)識(shí)字教學(xué)

識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。一二年級(jí)識(shí)字量特別大，如果教師教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)枯燥無味。為此，我在識(shí)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，運(yùn)用多種方法識(shí)字。例如：加一加，減一減，換一換，疊一疊，還教給學(xué)生用反義詞識(shí)字，猜字謎識(shí)字，編順口溜識(shí)字，換偏旁識(shí)字，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字。比如我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?“金”時(shí)，編了這樣一個(gè)字謎：“一個(gè)人他姓王，兜里裝了兩顆糖?！钡任艺f完，教室里一下子沸騰了，同學(xué)們都感覺有意思，也就很快記住了“金”這個(gè)字。在區(qū)分“低”和“紙”時(shí)，我編了這樣兩句話：低頭思故鄉(xiāng)，“低”下面的點(diǎn)是想念家人時(shí)低頭掉落的淚滴;用“紙”寫字，紙上有個(gè)洞，就是廢紙，就不能寫字了，那個(gè)洞就是你寫字粗心時(shí)加上的那一點(diǎn)，你看！好好的一張紙，就讓一個(gè)洞破壞了，豈不可惜？學(xué)生聽了我的講解，都笑嘻嘻地偏著頭想了想，從此以后，就很少有學(xué)生寫錯(cuò)這兩個(gè)字了。每次生字教學(xué)，我不但自己編字謎，編故事，還引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編字謎，創(chuàng)編順口溜，學(xué)生識(shí)字興趣很濃，編的字謎都很有趣。記得有一次，我在教學(xué)“晚”這個(gè)字時(shí)，首先給孩子們編了一個(gè)字謎：太陽被免職，大家想一想這是什么字？有個(gè)別孩子立刻就猜到是傍晚的“晚”。然后我教孩子們分析字形結(jié)構(gòu)，并提醒孩子們，千萬不能粗心把右邊的“免”寫成“兔”。我的話音剛落，就有一個(gè)孩子脫口說，那就成了：太陽被免職，兔子來上班。哈哈……孩子們在滿堂哄笑中從此就記住了“晚”的字形結(jié)構(gòu)。與其說是我教會(huì)了學(xué)生識(shí)字，不如說是學(xué)生自己動(dòng)腦記住了生字。在平時(shí)學(xué)生寫作業(yè)時(shí)，但凡有學(xué)生問道哪個(gè)字不會(huì)寫時(shí)，我就會(huì)說出他們編的字謎，學(xué)生就會(huì)眉頭一皺，計(jì)上心來，很快寫出這個(gè)字。

六、重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)

語文課標(biāo)中，對低段和高段的教學(xué)有一個(gè)共同的要求：就是讓學(xué)生能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。語文課標(biāo)也明確指出：閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，是學(xué)生親近文本，感受文本情感，獲得語感體驗(yàn)的重要手段。所以，在語文教學(xué)中，朗讀是語文教學(xué)的根本之法。為此，我在教學(xué)之初，就對學(xué)生提出了明確的閱讀要求：每篇課文課前要認(rèn)真讀三遍，讀時(shí)要做到聲音響亮，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適中，感情飽滿。每天不但要讀課本上的內(nèi)容，還要和爸爸媽媽一起完成課外“親子閱讀”內(nèi)容。為了讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我特意為孩子們制定了“詩詞過關(guān)卡”和“閱讀存折”，讓學(xué)生每天把自己讀的內(nèi)容、背的古詩記錄在冊，養(yǎng)成習(xí)慣。同時(shí)我還要求學(xué)生把自己每天的學(xué)習(xí)收獲、點(diǎn)滴進(jìn)步，記錄在“每日一善”本子上，以此來訓(xùn)練學(xué)生讀寫結(jié)合的能力。通過一學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀、說話、寫話能力都有明顯的進(jìn)步，取得了可喜的收獲。

七、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，完善作業(yè)質(zhì)量

作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的驗(yàn)收，學(xué)生通過作業(yè)鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，溫故知新。所以，學(xué)生每天完成適量作業(yè)是很有必要的。作業(yè)的重點(diǎn)放在鞏固所學(xué)，再適當(dāng)提升。為此，我在布置作業(yè)時(shí)，實(shí)行分層布置：對基礎(chǔ)不夠好的學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和積累，讓他們抄抄寫寫當(dāng)天所學(xué)的生字詞，讀讀課文;對基礎(chǔ)好的學(xué)生，布置一些有助于開拓思維的作業(yè)，生字詞只要能聽寫過關(guān)就可以了，剩余的時(shí)間寫一寫“每日一善”，多讀一些課外書籍。作業(yè)每次有老師檢查，評價(jià)不同等級(jí)，同時(shí)用鼓勵(lì)的語言激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步提高。如：“你真棒！”“孩子，老師為你的進(jìn)步感到高興！”“書寫美觀整潔，讓老師賞心悅目，加油寶貝！”這些充滿關(guān)愛的激勵(lì)性評語拉近了師生的距離，溝通師生的情感，讓學(xué)生真切體會(huì)到老師對他的關(guān)注和賞識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

以上是我的幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。作為一名老師，我的教學(xué)方法還有待創(chuàng)新和靈活化，我將從以往的教學(xué)工作中汲取營養(yǎng)，總結(jié)不足，加倍完善自己的課堂教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身文化素養(yǎng)，努力使自己成為善學(xué)樂教的耕耘者、播種者！

參考文獻(xiàn)：

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