在小學美術教學中激發學生創新能力的教學策略

侯欣蓉

摘 要：如何激發學生的創新能力，是小學美術教學中很重要的一個問題，也是所有美術教師核心的教學任務。小學生的想象力是無窮的，并且還有著豐富的創造力需要開發，要求小學美術教師在設計教學課程時，合理地激發學生的創新能力，為學生提供一個開放輕松的課堂氛圍。引導學生在美術學習上使用自己的想象力，敢于創新，達到美術教學的目標。

關鍵詞：小學美術;學生創新能力;教學策略

【中圖分類號】G623.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0116-01

良好的教育改革，促使我國的教育往更科學和有效的方向發展，小學美術教育是小學階段的一個重要的課程，極大地提升學生的美術能力，拉高學生的美術素養。如何在美術教學中提高學生學習的主觀能動性，讓學生更加全面的發展，是所有美術教師的共同話題。本文將就在小學美術教學中激發學生創新能力進行探討，提升學生的美術綜合素養。

1.為何要激發學生的創新能力

（1）發揮學生的自主想象力

在小學美術教學中激發學生的創新能力，有助于學生自主想象力的發揮。美術學習中一定要保留美術的抽象性，學生豐富的想象力為抽象性提供了思想基礎，學生可以根據生活中獲取的些許靈感進行美術創作，提升自己的美術創新能力。

（2）提升自主探究能力

在激發學生創新能力的同時，也是提升他們自主探究能力的過程。小學美術教師應該正確引導學生以現實生活為依據，來描繪自己的生活畫像。在對自己的生活進行繪畫的過程中，能夠激發學生意識里最強的思維創造力，這樣的創造力促使他們自主探究繪畫的問題，培養了學生的美術實踐能力，達到美術教育的最佳效果。

（3）加強學生的審美意識

學生的創新能力培養本身是一個漫長的過程，在這個過程中，教師要引導學生形成獨具一格的審美意識。學生有了基本的審美，才能開始欣賞美術作品，深化對美術作品的理解，慢慢地強化審美意識，最終達到美術創新。擁有審美意識后，學生可在欣賞美術作品的同時，增加自身的美術素養，比如在學生了解色彩的時候，教師可通過各種顏色的對比，讓學生更加鮮明的了解色彩之間的差異。讓自己的美術知識得到充實，也是提升美術創新能力的一部分。

（4）培養學生的美術自信心

每個人欣賞美術作品的角度和方式都不同，對同一美術作品的評價也各有不同。教師要引導學生正確審視美術作品，作品本身無好壞之分，只在于審美的差異而已。在面對學生的美術作品時，教師不可以打擊學生的創作熱情，要積極鼓勵他們進行創作，給他們樹立強大的美術自信心。這樣學生在美術的創作道路上，才能敢于創新。

2.如何在教學中激發學生的創新能力

（1）教學過程中要因材施教

學生對于美術學習的心得和領悟是不同的，在教學的過程中，小學美術教師要充分認識到學生之間的差異，因材施教，支持學生在美術學習上朝著個性化的方向發展。

針對同樣一個美術創作主題，學生思考的方向和角度不一樣，可能有積極的也有消極思維，教師要引導學生正確表述自己內心的想法。學生在創作時用筆畫出自己最想要的畫面，教師要給予支持和鼓勵，激發他們的創作熱情，從而提高美術創新能力。在評價學生美術作品的時候，教師要認真觀察學生作品中的“重點”，深入了解作品所表達的內容，幫助學生們更好的成長，獲得更高的美術造詣。

（2）課程內容安排要合理

教師的課程設計不能只局限于課本，應該把握好教師、學生和課本的關系。教師基于對課本的深入研究后，課本中的重點內容教學方法應與學生的整體水平相符，制定出一個讓學生方便理解的教學課程。小學美術教師在學生掌握重點內容后，還要著重提升學生的審美，提高學生的美術綜合素養。

枯燥的學習很難調動學生學習美術的積極性，美術教師應綜合考慮課程教學設計，安排有趣的教學活動提起學生對美術的興趣。引導學生更好的學習美術知識，將生活與美術相結合，讓教師的教學內容更合理。

（3）課堂氣氛要自由輕松

中規中矩的教學方式，很容易讓課堂變得嚴肅、死氣沉沉的，教師在教學時要提高教學的有效性，采用靈活多變的教學形式。改變傳統滿堂灌的教學模式，給學生充分的獨立思考時間，營造輕松自由的上課氛圍，讓學生暢所欲言表達自己的想法。學生通過表達了自己的思想提升了美術自信心，增強了自己的創新能力，教師也通過改變教學模式，高效率的完成了教學目標。

（4）給學生樹立創新自信心

在教學中教師要給學生樹立創新自信心，美術作品本身是沒有好壞之分的，教師在教學時要將這一觀念傳達給學生，讓他們敢于發揮自己的創新能力。學生的美術作品必定包含了他內心最想表達的思想，教師要通過交流讀懂學生表達的內容，從深層次的思想碰撞上引導學生產生共鳴。學生有了被認可的認知，會在內心深處產生自信心，才能有益于今后的美術學習，積極地在作品中展現自己的想法，創新能力會更好的激發。

3.結束語

小學美術教學過程中，首先要培養學生的審美意識，在審美意識的基礎上建立學生美術創作的自信心，從而激發學生的美術創新能力。在整個過程中，美術教師應該正確引導并鼓勵學生，尊重學生之間的差異，在教學中為學生提供自由的創作空間。這樣做，學生的創新能力才能被充分激發，他的美術素養才能進一步發展和升華。

參考文獻

[1]朱瓊陽.小學美術教學中激發學生創新能力的教學策略[J].美術教育研究，2019（08）：144-145

[2]潘蘇明.在小學美術教學中激發學生創新能力的教學策略[J].讀與寫（教育教學刊），2019.16（02）：196